《登飞来峰》教学设计 6 篇 《登飞来峰》教学设计 6 篇 在教学工开展教学活动前,就难以避开地要预备教学设计,借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计需要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的《登飞来峰》教学设计,欢迎阅读,期望大家能够宠爱。《登飞来峰》教学设计 1 教学目标: 1、通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗句中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象,引导同学理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、生疏事物的不同,理解诗句蕴含的站得高才能看得远,当局者迷,旁观者清的道理。 3、有感情地朗读两首诗,并背诵、默写。 教学过程: 登飞来峰 〔宋〕王安石 飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。 一、读诗题,老师作简要提示,理解诗题,简介。〔飞来峰:杭州西湖灵隐寺四周。〕 二、初读古诗,自学检查。 思考: 1、这是一首写什么的诗? 2、诗人看到的是一幅怎样的景象? 三、深化理解诗句。 1、飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 理解“寻”、“闻说”。 理解诗意:“我”登上飞来峰顶高高的塔,听说每天黎明鸡叫的时候,在这儿可以观看太阳升起。 2、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。 理解“缘”。 诗人为什么“不畏浮云遮望眼”? 3、读古诗,说说诗人写这首古诗有什么用意? 四、用自己的话说古诗的大意。 五、指导朗读。 六、练习背诵。 题西林壁 〔宋〕苏轼 横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。 不识庐山真面目,只缘身在次山中。 一、介绍诗人“苏轼”,回忆学过的苏轼的诗,导入新课。 二、解题:西林壁,即西林寺的墙壁,西林寺在庐山北麓。 三、理解诗意。 1、横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。 诗意:从正面横着看庐山,是连绵起伏的雄伟山岭;从侧面看庐山,是峭拔高峻的山峰。 2、不识庐山真面目,只缘身在次山中。 诗意:看不清,认不准庐山真实的雄伟山势。只由于自己在庐山之中,看来看去,只能观看庐山的一部分,不行能一眼看到庐山的全貌。 3、齐读古诗,指导朗读,评议。 四、思考: 1、哪些诗句写景?哪些诗句说理? 2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗?你对此还有什么理解? 一、自己的话说说古诗的大意,体会诗人写诗的用意。 六、练习背诵。 七、拓展延长: 1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》,对比地读一读,增加积累。 说说自己...