《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思 1 正逢老师节之前，我们学习了第一课《老师，您好！》。本课的重点是引导同学理解老师事业的崇高、激发喜爱老师的思想感情。由于这是我接手新班后的第一节语文课，到底这班同学在课堂上会是怎样的一种状况，说实话，我心里很没底。教学这首诗时，教学思路是这样的：在同学课前充分预习的基础上，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词“崇高、美妙”，通过朗读来理解课文。上完这堂课之后，我感慨颇多。 大部分同学的课堂表现值得赞扬，从他们的眼神中我能感受到他们在努力、认真地倾听，但是我也发觉了许多问题。最严峻的就是同学的一般话朗读了。除了贾逸君、程可爽朗读发音还比较精确外，其他人平翘舌音严峻不分，有的同学读出的一句话中竟然能消逝多处错音。我只好不断地订正他们发音有错的地方，可还是收效甚微。 字音都读不准，那朗读时“情”又何谈而来？看来，在今后的语文教学中，关怀同学正确发音，渐渐提高朗读水平是我必需要重视的一个问题。 《老师您好》教学反思 2 《老师，您好》是聋校人教版试验教材二班级语文第四册第 6课的看图学句。本课的主要教学内容是学习句子，理解句子的意思。 整节课教下来，感觉自己累，同学也累，主要缘由是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。本身同学思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了同学的学习爱好下降，主动性不高，学习疲乏的现象，整体效果差。 在生字的教学方面由于聋生的记忆较为缓慢，有一部分同学没有很好的把握，以至于在后面的读课文中消逝了卡壳。因此我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在一个课时来完成，这样既让同学能较好的把握生字词和读句子的力量，又能训练说话和口型。 在稳固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，同学一时接受不了，所以在句子填空时消逝同学不理解词句的意思而不知怎么填的现。 在最终的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够关怀同学梳理本节课的主要内容，同时也能关怀同学稳固、回想本节课所学内容。 在最终的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够关怀同学梳理本节课的主要内容，同时也能关怀同学稳固、回想本节课所学内容。 板书是一节课主要内容的表达，好的板书能让吸引同学的留意还能关怀同学加强记忆，但是不法律规范的板书...
