《识字 5》教学设计 15 篇 《识字 5》教学设计 1 教学目标： 1、学会本课 4 个生字和一种笔画，绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读韵文。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。 教学重点： 读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点： 启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。 教学准备： 录音带、图片、生字卡、小黑板。 一、情境导入。 小朋友，轻轻闭上眼睛，认真听听，这是什么声音？（播放大海声音）今日，老师带领大家一起去看海。 二、指导看图，出示词语。 1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。 （1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！） （2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞行，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。） （3）远处的天空有什么？（晚霞） 2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。 三、初步感知 1、大海真美啊！（引读课题）我们今日要学的识字 5 就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到 102 页，请用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜爱的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。 2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。 四、教学韵文 1、学习第一行词串 （1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多美丽的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。） 小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。 （2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”） （3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么快乐呀！ （4）有感情地朗读第一行 2、学习第两行词串 （1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥） （2）浪花...
