《长城赞》教学反思《长城赞》教学反思 1 《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。 关于对联，同学在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。我早就在想该如何上好这一课，如何既让同学对对联的特点有更进一步的了解，又能对这副对联所描述的内容进行更好的理解，但始终没有一个好的思路。那天看“经典诗文诵读大赛”中王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教学设计环节非常简洁，分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分。然而从实录中看，在“会读”环节，同学在充分读的基础上，已对诗歌的内容理解了也许，接着王老师又提出了三个问题检查同学是否真的读懂了，并随着同学的回答，将理解引向深化。后面的“诵读”环节，有了前两个环节的铺垫，自然就水到渠成了。在积累部分，王老师有补充了一首小诗，同学也很快就熟读成诵了。整个设计可以说是“简约而不简洁”。我想，在语文教学“乱花渐欲迷人眼”的今日，我似乎也开头迷失，本身对传统的教学阅历就不非常了解，又没有把握课改精神的精髓，课堂上总是注意形式。再看看王老师，一个蜚声全国的特级老师，就是这么简简洁单、扎扎实实地上语文课，我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程，虽然课改提倡问题要由同学自己提出。 于是在课堂上，我抽出了相当一部分时间让同学做到“会读”，在接下来的环节中，我感到我的这种时间的付出没有铺张，同学理解得非常到位。如今想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的同学，由于他们有了充分感知的时间。当然我不是鼓舞同学不去好好预习，只是想说，我们布置同学预习的目的也是希望他能学得更好。假如课堂上不留充分的读的时间，虽然在理解力量比较强的同学的回答中也能将本课要把握的内容进行完，但是对那些后面的同学来说，他所知道的都是他听来的，而不是他自己感悟得来的。 背诵历来 是难点。可是上完这节课后，已经有三分之二的同学把课文背下来了，我想，这有课前预习的功劳，我第一环节中付出的时间也功不行没。 这节课让我明白了，再花哨的形式也只是外表功夫，简洁的环节反而能省出大量的时间，让同学收获更多。 《长城赞》教学反思 2 《长城赞》是一副对联，一副全面赞美...
