《鸡妈妈的新房子》教学反思《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。 1、首先联系生活理解词义。 在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。 师：什么样的空气是清新的呢？给你什么样的感觉？（洁净、新奇、舒适） 创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园，柳枝在微风中轻轻漂浮，小鸟在我们耳边欢快地歌唱，路边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么？ 生：很舒适，令人心旷神，仿佛所有的苦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清新的空气。 师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热） 师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？ 学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。 夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又闷又热。 夏天下雷雨之前是又闷又热的。 师：是啊，整天生活在这样有没有热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生病了。 通过这种情境的创设，学生对词语的理解是水到渠成的。 2、换词理解词义 在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。 师：参观新房子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语来概括——美丽、牢固。 师：鸡妈妈的房子有两个特点：美丽 牢固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。 学生就说：又美丽又牢固。 这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示？文中是怎么说的？学生很快知道是“既美丽又牢固”。这时我就点拨一下，这两个词语的意思是一样的，可以互换。 师：你能用“既……又……”的句式造句吗？（通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。） 整节课下来，也有需要思考的地方： 出示句子：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读） 你家的窗子再开大一点就更好了。 师：从这两句话中你读懂了什么？ 我预设学生从三个方面来理解。 1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。 2、我读懂了...
