1考察小区公共设施情况大境初级中学常心颖一、课题背景随着现代社会日益开放，学生获得知识的渠道越来越多，探究性课程走出学校是教育改革的必然，而社区与学校有着天然的联系，社区不仅是学生家庭所在地、学生校外生活的主要场所，也是学校教育信息、教育效果的辐射区。可以说它是学生的第二个课堂。社区更是社会的缩影，学生在自己生活的小区进行一次完整的探究过程，不仅可以获得知识体验，而且可以提高与人沟通的能力，更能让学生在社区问题的探究实践活动中，学习行使公民权利和履行公民义务，增强社会参与和政治参与的意识和能力，从而培养国家观念，了解国家和公民的关系，树立公民的社会责任心。因此充分利用社区中丰富的教育资源开展各类教育活动，对学生的成长与发展，培养他们关注社会的责任感和主人翁意识有着极其重要的意义。学生进入初中，他们的精力特别旺盛，可塑性强，具有较好进行探究型学习的条件；从学生心理发展的角度来看，初中生独立性、自尊心、好胜心明显增强，而且思维活跃，兴趣广泛，接受新事物较快，具有自我探索、自我价值实现的愿望，在这种背景下进行探究性学习，有着非常重要的现实意义。但他们却缺乏对生活的深入体验，在知识的吸收和能力的锤炼上缺乏耐心和抗挫力，因此，通过本课程的学习，就是要使学生在社区问题的探究实践活动中，通过系统知识的学习；能够主动对身边的事物进行深刻与全面的理解、探究；加强情感教育和自我监督控制能力的培养和锻炼，它有利于培养学生的健全的精神品质，让学生学习行使公民权利和履行公民义务，增强社会参与和政治参与的意识和能力，从而培养学生的国家观念，了解国家和公民的关系，树立公民的社会责任心。重点：学习运用访谈法、实地观察法等科学研究方法开展探究活动。难点：学习运用与人交往的方法和技巧，增进与人沟通的能力；培养团队合作精神，增强耐挫力。二、教学目标1、在探究性学习活动中，获取社会知识，形成主动学习、善于思考、大胆质疑的思维品质，逐步形成乐于探究、努力求知的心理倾向。2、善于观察身边的事物，与不同特点人群的进行沟通交流。正视困难、克服困难的能力。增强公民意识和社会责任感。3、能围绕考察目标，确定考察内容、考察对象，初步学会筛选出有研究价值的问题，设计考察问卷。4、初步学会向设定人群收集资料信息，学会考察问卷的使用；能对考察问卷进行分析及整理。5、关注社区居民的身心健康，热爱生命，树立生命意识。三、活动安排建...
