中学老师实习报告 6 篇 中学老师实习报告 6 篇 在人们越来越注重自身素养的今日，报告十分的重要，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我收集整理的中学老师实习报告6 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 中学老师实习报告 篇 1 为期一个月的实习已经结束了，短短的一个月，让自己学到了很多在学校学不到的学问。从 3 月 8 日进入育才中学的那一刻起，我就深知自己不再只是一名学生，而且还扮演着人民老师和心理咨询师的角色。所谓为人师表，我都时刻留意着自己的着装，力图为老师和同学留下一个好的印象。在学校领导的支配下，我的指导老师是育才中学初 xx 班的班主任 xxx 老师，工作是班主任助理，并且在学校心理咨询室做咨询老师。 因为不是师范类专业，没有教学任务，所以班主任助理的工作就为周一升旗和平常的跟班，观看学生，并且做了一期道德认知进展的主题班会。同时，在咨询室和另外两名一起实习的同学为学校办了两期心理健康教育的板报，宣扬心理健康学问。 第一部分：道德两难推断——“ 海因兹偷药”班会活动 一、活动目的 目前我国学校道德教育的途径多种多样，有学科教学渗透，有纯粹课堂道德教学〔如思想品德课〕，有校内文化建设的环境性、隐性的课程影响，有日常行为法律规范养成等等。然而在实习中，德育工作往往是死板的说教，反而因其明示特性过于剧烈而引发学生的逆反心理，显得苍白无力。在育才中学实习期间我也发觉了这类问题。因此，我希望尝试一种轻松快乐的方式〔主体进展性德育模式〕对学生的道德认知水平进行了解，并促进主动的道德思维从而促进其道德认知的进展。 二、理论基础 劳伦斯?科尔伯格〔l.kohlberg/1927－1987〕是美国当代有名的心理学家和教育家，也是现代道德认知进展理论的创立者。沿着皮亚杰〔jean piaget，1896——1980〕讨论儿童道德推断的路线，在儿童道德认知进展与道德教育领域构建了一个包括道德进展的哲学、道德进展的心理学以及道德教育的实习策略的浩大理论体系。“道德两难问题商量法”是科尔伯格的道德认知进展阶段理论运用于儿童道德教育实习而提出的重要方法。 所谓“道德两难”，是指同时涉及两种道德法律规范且两者不能兼顾的情境或问题。它以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行商量并回答围绕该故事提出的相关问题，以此推断儿童所处的道德认知进展阶段并引导和促进其进一步进展的方法。该方...
