高中语文第二板块：精神支点（一）苏教版必修 2《我与地坛》教学设计教学目标 ：1．筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。 2．理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。3．陶冶学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。教学方法： 自主探究、研习习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。 教学时数： 2 课时第一课时一、 导入新课：上课前三分钟听乐曲，并说出音乐名和作曲者？ （《命运交响曲》贝多芬） 简介贝多芬（可让学生自己解说，师明确）： 贝多芬，28 岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到 32 岁基本上丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。 历史上象贝多芬这样同命运勇敢抗争的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一位。 二、新课推进：（一） 关于作者：史铁生，1951 年生于北京。1967 年毕业于清华大学附中初中。1969 年去陕西延安插队。21 岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。1983 年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。（二） 整体感知，梳理文脉：第一部分,写地坛，着重写地坛给我的启迪。第 1 至 4 自然节，写我与地坛的缘分;第 5 至 7 节，写我在地坛的人生感悟。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第 1 节为过渡段。第 2 至 3 节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第 4 至第 9 节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第节结束回忆。 小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，（我与地坛的故事）；后一部分可称为“人与人”（在地坛环境中我与母亲的故事）。（三） 重点鉴赏，第一部分：1．品读文章，初步感悟播放背景音乐《Song From A Secret Garde...
