体育教学中培育学生抗挫力心得体会 第 1 篇：怎样在教学中培育学生抗挫力怎样在教学中培育学生抗挫力 小学生正处于心理与身体进展的关键阶段，在这一时期培育他们的抗挫力相当有必要。挫折是小学生人生成长道路上必定遇到的问题，假如他们没有基本的抗挫力，将来很难适应社会的进展。小学体育教学在培育学生抗挫力方面具有天然优势，老师需仔细对待。本文通过对小学体育教学中如何培育学生的抗挫力进行探讨，并提出一些有效的培育方法。 挫折教育是针对性极强的教育活动。在小学体育教学中培育学生的抗挫力需适时进行挫折教育，帮助他们树立正确的挫折观，以及战胜挫折的信心，且形成坚韧意志，使其更好地适应社会进展。为此，小学体育老师需要结合体育教学的优势与特点，通过各种运动项目的教学和身体训练培育学生的抗挫力，增强他们在面对挫折时的应对能力与承受能力。 一、采纳主题教学活动，使学生正确认识挫折 小学生受年龄特点的限制，导致他们的生活经验和社会阅历较少，遇到的挫折并不多，不少小学生在遇到挫折时通常会不敢面对、害怕退缩与急躁不安。在小学体育教学过程中，老师首先需使学生认识到挫折是生活与学习中不可避开的，在将来的生活中还可能遇到各种各样的挫折。因此，小学体育老师可以采纳主题教学活动的方式，使学生正确认识挫折，帮助他们树立正确的挫折观，使其敢于面对挫折与克服困难。比如，在小学高年级体育课堂上，老师可使用多媒体设备播放部分体育竞赛视频，引领学生正确认识挫折，像巴西奥运会上中国女排在决赛中获得胜利，让他们学习中国女排姑娘在竞赛中克服困难战胜挫折的精神。再如，老师可以开展一个“说真心话”的主题活动，要求每位学生说出自己较为害怕的运动项目，且表述原因。目的是使他们意识到挫折是始终存在的，不同的是自己如何看待挫折。这样小学生会主动说出自己比较害怕的运动项目，像在跳远中摔跤、在跳高中将杆碰掉而留下心理阴影，很难克服心理障碍，老师需鼓舞他们继续练习，勇于面对困难和克服挫折。?\\用这样的方式能够使小学生正确认识挫折，为他们面对与克服挫折奠定坚实基础。 二、科学设计情境教学，有效渗透挫折教育 由于小学生的认知能力较差，难以利用理论教育和说教培育他们的抗挫力。在小学体育教学实践中，老师需巧妙运用多种样式的情境教学，有效渗透挫折教育。在小学体育课堂上，老师应当结合具体运动项目，以及动作特点和技术特征灵活创设出各种形式的教学情境，科学...
