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公开课《外婆的澎湖湾》教学反思

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公开课《外婆的澎湖湾》教学反思 《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣,在 80 年代的校园民谣中深受大家的喜爱。这首歌曲以抒怀笔调表达了对漂亮的澎湖湾的赞美之情,同时也勾起了对美好童年时间的怀想。 在本节课的教学过程中,我首先联系生活,询问学生在刚刚过去的十一假期都去了哪里玩,从而引出本节课的课题。因本首歌曲是校园民谣,我把自己的特长—吉他,在最开始拿出来为歌曲伴奏,同时也能够吸引学生的注意力。接着就是让学生倾听歌曲,倾听是一种艺术,学生假如没有听清楚,那么开口唱出来的绝对不会准确,带着问题听两遍以后,接着老师范唱,让学生再次倾听歌曲,随后再跟着音频轻声的哼唱。这首歌曲比较耳熟能详,一些学生在之前已经会唱,那么课堂上通过学生的主体作用,让学生当分享者,把自己熟悉的部分交给不会唱的学生。紧接着趁热打铁找出来重难点,并进行解决,然后再把重难点所在的乐句唱一唱。最后情感提升,再完整的演唱歌曲。只唱是不够尽兴的,要让学生把声势也加入到我们的演唱中,由于时间原因,只选择了一组学生进行展示。最后让学生自己说说本节课的收获,老师全面做一个总结,这节课结束。 上完这节课,我总结的感受: 1.课堂气氛太宁静了。原因可能有很多,比如下午上课学生比较容易困,这是高段学生特有的表现,或者是老师我自身的素养没有达到……我想找原因的话,大概有不下十种,但我是不同意做一个为自己找借口的人。如何调动学生课堂上的积极性,这是我首当其冲要做的第一件事情,假如学生课堂上没有积极性,那么学生也会感觉音乐课没意思,渐渐失去兴趣。 2.每个点都讲了,但是都没有点透。比如学生在提出唱到第二乐段时,感觉换不过来气,其实那里有一个反复记号,我只说了最后一句的一个音要唱两拍,但是没有及时点出来这个记号。这是我以后需要更加注意的地方,不能给学生讲知识只停留在表面。 3.评价语没有及时说,以及过渡语太生硬。学生在课堂上回答问题,是一种自我表现,更渴望得到老师的肯定,假如老师未及时评价,那么学生很可能在下次回答问题就不会那么积极,也会对自己产生怀疑,导致的结果就是课堂上学生不再积极回答问题。可能也是紧张的原因,但一切原因我想假如做好充分的准备都不再是借口。平常我会多搜集一些评价语和过渡语,在日常的教学中就运用,那么在公开课上将减少这种情况的发生。 这是从教也是入职以来第一次面对这么多老师讲的一节公开课,原有的优点我会继续保持,但现存...

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