关于学生学习方法的调查报告俗话说：“磨刀不误砍柴工
”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容
对于老师来说，不仅要讨论教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法
因此我对八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查
一、调查目的1．了解学生目前的学习状况
2．分析学生学习效果产生差异的原因
3．找出改善这种状况的方法
二、调查对象及其方式本次调查主要是牡丹江市阳光外语学校总校的八年级 N23 班学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答
三、调查结果（一）预习情况、方法
预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力
调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占 25%
而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少
优等生中也有人常常预习，他们预习通常采纳找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务
以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节
预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下常常自觉预习所占比率6%17%28%24%25%预习方法看一遍找重、难点对比资料解决问题所占比率42%20%13%25%（二）听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力差，易受周围环境的影响
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占 70%
因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
（三）课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采纳上课记重点的方法，这类学生约占 22%，他们能有目的、有针
