功讲课教案模板

功讲课教案模板 第 1 篇：功教案 15.1 功 一、教学目标 1、知识与技能 知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。 知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。 实验探究功的原理。 2、过程与方法 通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理想象中归纳简单规律的方法。 3、情感态度价值观 通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。 二、新课引入 小孩在搬石头，搬了好久，累得够呛，却没有搬动。这时爸爸来了，他轻松地把石头搬了起来。对于搬石头这件事，爸爸的付出是有成效的，在力学中，我们说爸爸对石头做了功。而小孩的付出是没有成效的，小孩没有对石头做功。 三、新课教学 1、知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。 功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了机械功，简称功。 根据功的概念，我们可以知道力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。 举例说明 ① 在上图中，绳子拉力对袋子做功。（袋子在拉力方向上移动了一段距离） 绳子拉力对小车做功。（小车在拉力方向上移动了一段距离） 汽车受到的摩擦力对汽车做功。（虽然摩擦力与汽车运动方向，但是摩擦力仍然对汽车做功，这时摩擦力起到了使汽车减速的效果） ②推小车纹丝不动，力对小车做功吗？ ③搬石头没有搬动，力对石头做功吗？ ④ 足球被踢了一脚之后飞在空中时脚对球做功吗？ ⑤在光滑的冰面上滑动的冰块，有力对它做功吗？ ⑥ 两位同学提着水桶沿水平方向行走，抬水的拉力对水桶做功吗？ ⑦学生背着书包向前匀速运动，肩膀对书包的支持力对书包做功吗？ 可见，有力没距离、有距离没力、有力有距离但是距离不是发生在力的方向山，都是没有做功的。做功的两个因素缺一不可。 2、知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。 力对物体的作用效果有明显有不明显，即功是有大有小的。 在物理学中，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 即：功＝力×力方向上移动的距离，用公式表示为 W＝FS。 功的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J），这是为了纪念英国大物理学家焦耳。 例题：一个人用 50N 的力在水平方向匀速推一辆重 200N 的车前进...