华师本科生数据构造课件 堆栈的应用.ppt 1、1、?数据构造?争辩型教学试点课程教学模式的设想 2、课堂讲授 3、课堂商量 4、课堂作业 5、课后任务支配 6、课后测评课堂教学内容组织：一、?数据构造?争辩型教学试点课程教学模式的设想 1、什么是争辩型教学？2、教学模式对人才培育质量的影响 3、争辩型教学与传统教学的区分 4、?数据构造?争辩型教学实施方案一、?数据构造?争辩型教学试点课程教学模式的设想争辩型教学模式是相对于以单向性学问传授为主的教学模式提出的，是指老师以课程内容和同学的学识积累为根底，引导同学制造性地运用学问和力气，自主地觉察问题、争辩问题和解决问题，在研讨中积累学问、培育力气和熬炼思维的新型教学模式。1、什么是争辩型教学？争辩型教学的要点：在于极大地引起同学对学科的爱好，拓宽 2、同学的视野，提高同学的学习主动性，从而对学科进展比较深化地探究、争辩，最终使得同学能够有所觉察、制造和制造。2、教学模式对人才培育质量的影响编写程序实际问题输出结果教学培育大一新生毕业生计算机解决实际问题流程：高校人才培育流程：数据构造+算法结果对〔好、较好〕或结果错同同学源+教学模式合格〔好、较好〕或不合格传统教学模式、争辩型教学模式家庭社会 3、争辩型教学与传统教学的区分传统教学模式争辩型教学模式教学理念TOTHEMWITHTHEM 或 BYTHEM 教学目标和重点学问传承同学力气与整体素养的培育与开发教学主体老师同学〔老师起着主导作用，是学习情景的设计者、推动者和把握者，老师通过与同学一起探究学问来共同学习〕教学考核留意同学学问的把握， 3、单纯以学问为考察的评价具有临时性，预报性不强全面考察同学的学问、技能、力气与行为，评价具有相对稳定性和可预报性老师角色单一的学问传授者〔Instructor〕学习的推动者〔Facilitator〕最终转变为学习的指导者〔Mentor〕讲授内容全面而细致少而精、宽而新，突出核心的学问点互动性差强课堂商量 少或没有较多成果占比期末至少占 60%以上期末可占 40%以下，重点是平常将学问传授给他们跟他们一起学通过他们自己来学(1)针对每个学时来制定具体的教学方案，具体包括每个学时讲授的内容提纲、拟商量 的题目、课后要收集查阅的资料、同学考核评定标准等。〔2〕讲授的内容方面，只讲授最核心的学问点，主要是“四点〞，即重点、难点、疑点、新点。〔3〕教学过 4、程以同学学习为主体，开展商量 式教学、启发式教学、案例式教学、...
