卖火柴的小女孩教学反思

卖火柴的小女孩教学反思(合集 15 篇) 卖火柴的小女孩教学反思(合集 15 篇) 身为一名刚到岗的老师，我们需要很强的教学力气，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力气，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的卖火柴的小女孩教学反思，欢送阅读与保藏。 卖火柴的小女孩教学反思 1 俗话说：“编筐编篓，全在收口。〞在语文课堂教学中，老师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲〞，其设计与“起调〞一样，也是丝毫不容无视的。“终曲〞假设能做到“余音绕梁〞，言已尽而意无穷，令同学感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂语文课更添了一份精彩。 引而不发，并非故弄玄虚，卖关子，而是在同学对课文领悟已达确定深度的状况下，老师通过假设、发问、质疑等手段，引导同学的思维向纵深推动，从而激起同学新的思维兴奋度。 教学?卖火柴的小女孩?，结课时，假设问：“小女孩为什么会死？这篇课文告知我们什么？〞那就显得呆板，僵化，使课堂教学大为减色。于是我这样发问：“假设小女孩生活在我们中间，她会过着怎么样的生活？〞同学略一深思后又活泼起来，有的说：“卖火柴的小女孩假设生活在我们中间，她会和我们一样背着书包来上学，而不用去卖火柴。〞有的说：“她要是生活在我们中间，她会和我们一样在下雪的大年夜快欢欢乐地打雪仗，堆雪人，然后，合家团聚吃年夜饭。〞有个同学忍不住说：“我真想对卖火柴的小女孩说，快到我们家来，做我的小妹妹吧，我有的，你也会有！〞对小女孩的怜悯之情溢于言表。这一引，同样把同学的思维引到挖掘文章深刻的思想内涵上，但更能激发同学的思维热忱，任其大胆想象，自由发挥，主动制造。 师：通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩凄惨的生活，假设你看到风雪中的小女孩，你觉得她怎样？ 生：我觉得小女孩特别寒冷，由于寒冬腊月她竟光着头、赤着脚在街上走着。 生：我也觉得她特别寒冷，你看她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。 生：小女孩特别饥饿，由于她一成天没有吃上一点东西。 生：小女孩特别苦痛，富人家都在忙着过年，可她直到天黑了还光着头赤着脚在大街上走着。 生：我觉得她特别孤独，富人不把她放在眼里，连小孩也欺侮她，卖不掉火柴她爸爸还要打她。 师：是啊，小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么苦痛，多么孤独，在现实生活中，她连至少的温饱也得不到。夜幕已经降落，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。同学们，...