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卖火柴的小女孩教学反思

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卖火柴的小女孩教学反思(合集 15 篇) 卖火柴的小女孩教学反思(合集 15 篇) 身为一名刚到岗的老师,我们需要很强的教学力气,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力气,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是我整理的卖火柴的小女孩教学反思,欢送阅读与保藏。 卖火柴的小女孩教学反思 1 俗话说:“编筐编篓,全在收口。〞在语文课堂教学中,老师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲〞,其设计与“起调〞一样,也是丝毫不容无视的。“终曲〞假设能做到“余音绕梁〞,言已尽而意无穷,令同学感到课已下而兴未尽,那么它便为这堂语文课更添了一份精彩。 引而不发,并非故弄玄虚,卖关子,而是在同学对课文领悟已达确定深度的状况下,老师通过假设、发问、质疑等手段,引导同学的思维向纵深推动,从而激起同学新的思维兴奋度。 教学?卖火柴的小女孩?,结课时,假设问:“小女孩为什么会死?这篇课文告知我们什么?〞那就显得呆板,僵化,使课堂教学大为减色。于是我这样发问:“假设小女孩生活在我们中间,她会过着怎么样的生活?〞同学略一深思后又活泼起来,有的说:“卖火柴的小女孩假设生活在我们中间,她会和我们一样背着书包来上学,而不用去卖火柴。〞有的说:“她要是生活在我们中间,她会和我们一样在下雪的大年夜快欢欢乐地打雪仗,堆雪人,然后,合家团聚吃年夜饭。〞有个同学忍不住说:“我真想对卖火柴的小女孩说,快到我们家来,做我的小妹妹吧,我有的,你也会有!〞对小女孩的怜悯之情溢于言表。这一引,同样把同学的思维引到挖掘文章深刻的思想内涵上,但更能激发同学的思维热忱,任其大胆想象,自由发挥,主动制造。 师:通过上节课的学习,我们已经了解了小女孩凄惨的生活,假设你看到风雪中的小女孩,你觉得她怎样? 生:我觉得小女孩特别寒冷,由于寒冬腊月她竟光着头、赤着脚在街上走着。 生:我也觉得她特别寒冷,你看她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下,蜷着腿缩成一团。 生:小女孩特别饥饿,由于她一成天没有吃上一点东西。 生:小女孩特别苦痛,富人家都在忙着过年,可她直到天黑了还光着头赤着脚在大街上走着。 生:我觉得她特别孤独,富人不把她放在眼里,连小孩也欺侮她,卖不掉火柴她爸爸还要打她。 师:是啊,小女孩是多么寒冷,多么饥饿,多么苦痛,多么孤独,在现实生活中,她连至少的温饱也得不到。夜幕已经降落,她本该回家,可她却蜷缩一团,靠在墙角里。同学们,...

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