反思教育习惯读后感 反思教育习惯读后感 回望历史是继承的，又是批判的，而创新是其充满活力的特征
传统教育习惯有多少是我们应该继承，哪些是我们应批判改进的，这本书中的实例给了我很多的启示，更让我重新反思自己的习惯教育，再达内之而动
这里我更同意让自己的读书收获与大家一起分享，一起探讨： 一、铃声响起，我就是任课老师
我和众多的班主任一样，常常有这样的感慨，“每天上课都要先拿出时间说事，耽误教学时间
班主任的事真是多
”大家都常这样发着牢骚，之后仍得这样做
而我们却不知学生是怎样想的
宠春娟老师讲述着她的学生的心声：“老师，在您上课的时候，我希望更多的是听到您的英语课呀……”这样的呼声让我们深思“难道是我做错了吗
我是班主任啊
班主任不说谁说
可是同学们说的也没错呀
”庞老师反思之后调整自己，心中记住我是一个班主任，管理班级固然是我们的责任，但是我也是任课老师，当课上安排的是“英语”课而非“班会课”时，我的身份首先是英语老师
我告诉自己：“铃声响起，我就是任课老师
” 想想假如上课期间讲与课堂无关的事情，意味着缩短了教学时间，学生们又该向谁来讨还这失去的时间呢
而且，这样还会影响到学生的听课情绪，引起学生的反感
而这又会引起老师的不满意，所以为什么我们不改变一下，让二者都好，何乐而不为呢
二、老师让出一分，学生会努力十分 我们有时测试常常遇到这样一件事，有的同学偏偏就得 59 分，离及格就差 1 分之遥，我们在统计及格率时很失望，恨其不能多得一分，谁知道最遗憾的还不是老师，而是学生
“这次期中考试，我有三科都得 59 分，但却没有一个老师同意给我提 1 分……”，这句话恰被吴军老师听见，经询问得知孩子非常想得这一分，因为它是及格与不及格的分界线，于是便蒙生“那借 1 分，期末还 10 分怎么样
”的提议，让孩子破涕为笑
想到自己教学中也常常遇到此类情况，在这 1 分的处
