口语交际?我想这样做?教学反思 口语交际?我想这样做?教学反思 ?我想这样做?是人教版第三册语文第六单元的口语交际。新的?课程标准?指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。〞口语交际力气是语文素养的重要局部。传统的语文教学往往是“重书面语言而轻口头语言〞——重文轻语。对同学的听、说、读、写力气的培育得不到全面的落实。口语交际课的开设有利于扭转“重文轻语〞的偏向。上好口语交际课，不仅有利于提高同学的一般话水平，而且更有利于培育同学的听说读写力气。 正由于口语交际是“听与说〞双方的互动过程，同时也是“说与写〞的互补互助过程。口语表达，看起来是“说〞，但事实上它是于倾听、观看、思维、记忆、想象、应对融为一体，需要融会贯穿。口语交际课上，同学在你一言我一语地进展着，其过程能有效地激起同学的智力潜能，同时使同学的智力也得到培育和训练。依据新课标的要求，我上课时细心设计了下面的教学环节。 一、故事导入，触动心灵。 〔1〕、一上课我就让同学用眼睛观赏我所出示的课件中秀丽的图案，然后我带同学用玩石头、剪刀、布的方法让输了同学站起来背诵一首古诗，最终我还带同学听听在课件中秀丽 动听的歌曲?我们的生活多么奇怪?。 〔2〕、是啊！我们的生活多么奇怪，可有些人并不像我们这样欢快。我接着播放视频?中国的阿甘?，让同学了解郑叔叔的身体与我们有什么不同？他在生活中会遇到哪些困难？ 这一环节我是依据儿童的年龄特征，利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激同学的感观，让同学不会有距离感，激发交际的爱好和欲望。我觉察同学在观看视频一声不吭，他们的目光中已透出对残疾人深深的怜悯感。 二、课件呈现，加深生疏。 这一环节我会出示在生活中常见的'残疾人例子，并告知他们我国每 30 秒就有一个残疾儿童诞生！他们就在我们身边，他们在生活中会遇到很多常人不行思议的困难。接着我要求同学分成四人小组介绍一下你在生活中或刚刚的图片中生疏的残疾人，他们是哪类残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？在沟通前我向他们提出“听〞和“说〞的要求：就是听的时候要听得仔细、听得明白。说的时候要把话说得清楚、说得完好。由于“残疾人〞离同学的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让同学对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。通过师生的评议，老师的点拨、指导，加以标准。特别是对于低班级的孩子...
