古诗词教学方案 新课标带来的课堂五光十色，指出要构建开放的、布满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光辉。目前学校语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升同学审美等力量。师生都不太重视诗词，缘由大体有两点：一是老师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，同学能将古诗翻译现代白话就可以了。整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依旧像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原来是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。二是学校生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，非常厌烦。 一、诗词教学陷入逆境的缘由 我认为大致有如下几个缘由； 1、社会大环境的影响 随着社会的高速进展，我们的生活越来越物质化了。商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。学校生受其影响比较大。 2、现行的学校语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丢失了语文的灵魂 当前的学校语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭同学的情感火焰。有些老师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。 二、学校语文诗词教学的出路 1、提高老师的诗词鉴赏水平 作为一名学校语文老师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国始终重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统事实上难以为续)。古今文人墨客都喜爱诗词，并能吟诗作词，我们虽不能人人会写诗，但会诵诗，会教诗，却是每位老师的必备素养之一。怎样诵诗呢，那就是肯定要读出诗的节奏、重音、语速、语调和情感，这样才有抑扬顿挫之美，诗的感情也会被表达的恰如其分，对同学也有示范和陶冶作用。对于同学来说，朗读具有表情达意、唤起想象、增添语感，加深理解、稳固记忆的作用。老师平常要多读诗词。读的方面要广，不只要读诗词，还要读诗词以外的文言典籍，读现实生活的大书，即了解现实社会生活。象陆游说的：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所谓“诗内功夫”，指的是熟读经史，把握词汇、句法、声律、对偶等的诗法训练。...
