可能性教案三篇

可能性教案三篇可能性教案 篇 1 教学目标： 1．通过嬉戏、竞赛等形式，让同学经受猜想、试验、沟通，体验大事发生有些是确定的，有些是不确定的。 2．列出简洁大事全部可能发生的结果。 3．学会用“肯定”、“可能”、“不行能”的词语来描述生活中一些大事发生的可能性。 4．初步培育同学科学的思索方法。 教学重点：使同学知道大事发生的可能性的大小是不同的。 教学难点：培育同学简洁的规律推理和表达自己的思索过程的力量。 教学预备： 老师预备：课件，小布袋，白、黄两种颜色的球，彩球。 同学预备：彩笔或蜡笔。 教学过程： 一、 嬉戏导入 掷硬币嬉戏:投影仪显示 1. 出示一元钱硬币,告知同学正面与反面. 2. 嬉戏规章，猜一猜可能是哪面朝上。〔正面，反面〕看法不一样，是为什么？ 3. 观看几次掷的结果，发觉硬币有正面朝上，也有反面朝上。 总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性 (板书:可能性) 二、摸球嬉戏，感受“可能”“肯定”“不行能” 〔一〕感受“可能” 在 1 号箱子里放入 3 个黄球，3 个白球 1.猜一猜，可能摸到什么球，并说说缘由。 2.摸一摸〔摸之前都要先摇匀〕 3.总结：可能摸到白球，也可能摸到黄球。〔板书：可能〕 〔二〕摸奖竞赛，感受“肯定”“不行能”。 师：这种摸球嬉戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球竞赛，每一个组都有一个口袋，每人只摸一个！老师在里面装了一些球，谁先摸到白球谁就有奖，开头。 师：有谁摸到白球了吗？〔没有〕 师：任何一名同学都不行能摸到白球，猜一猜这是为什么？ 生：袋子里没有白球，都是篮球。 师：倒出来看看是不是这样。 师：袋子里全是篮球。假如连续让你们摸，会消逝什么状况？ 生：摸出的肯定是篮球(板书：肯定)确定吗？ 摸出的不行能是白球〔板书：不行能〕确定吗？ 总结：掷硬币，可能消逝正面，也可能消逝反面。在装着篮球的袋子里，不行能摸到白球，肯定摸到篮球。在我们生活中，也有这样一些确定与不确定的现象。如今要请同学们当一个聪慧的小法官，来推断一下了，情愿吗？记住，你认为可能的用手势“○”表示；不行能的用“×”表示；肯定的用“√”表示。 三 联系实例——解决问题 小组商量“肯定”、“可能”、“不行能”推断 师：在我们的生活中，可能性的问题还有许多，大家会推断吗？如今请同学们自己来推断一下,跟小组内的成员协商 协商 ,记住把理由想清楚. ① 地球每...