名师?我与地坛?教学实录 “地坛〞让铁生感悟到应当活下去，母亲让铁生感悟到该怎样活下去，可以说她们是由自卑自贱走向自信自爱而爱他人的精神源泉。以下是关于名师我与地坛教学实录，期望能关怀到大家。 【教学目标】 1.把握文章的脉络线索，品尝浅薄、绵密、抒情的语言。 2.学习本文借景抒情、情景交融、布满哲理的写法。 3.体悟珍爱安康、珍爱生命、珍爱亲情的精神。 【教学过程】 第一课时 师声情并茂地诵读： 我狠命地捶打着这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲儿?〞母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活〞 我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我们俩在一块儿，要好好儿活 这是史铁生在?秋天的思念?中开篇和结尾的两句，呈现了不同时期两种截然不同的心态。在这期间史铁生到底走过了怎样的心路历程，今日让我们一起走进史铁生的精神家园地坛。(板书课题：我与地坛)请同学们用格外钟时间读一读课文，概括两局部的内容要点。 生：写地坛的风景和对母亲的追思。 师：概括特别精确 ，感谢。 板书： (一)古园风景 (二)追思母亲 “我〞的思绪 理解生命 师：要想很好地读懂文章必需了解，这就是我们常说的知人论世。请依据节选和解释谈谈史铁生的经受。 生：他突然患腿疾而截瘫。最初几年找不到工作，内心苦闷彷徨。他常常躲到园子里(地坛)去，母亲给了他很多理解和关怀。在母亲去世后，他最终发表了小说，并且不断获奖，碰撞开了一条写作之路。 师：在全面深化了解后，我们再次走进文本。第一局部是以什么作为线索的呢? 生：是以母亲作为线索的。 师：笑着摇头。 生：是以的思绪为线索的。 师：仍笑着摇头，并鼓舞同学再想想。 生：那是以地坛为线索的。 师：很有道理。由地坛写起，自己只宠爱去地坛，灵魂在地坛得以升华，母爱在地坛得以昭示。请找出第一局部写地坛特点的一个关键句。 生：园子里荒芜冷落得犹如一片野地。 生：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等了四百多年。 生：园子荒芜但不衰败。 师(点头赞许)：配乐范读第 3 段。 (多媒体出示)：本段承受了哪些修辞手法呈现地坛的荒芜? 生：用一组排比描写地坛的变迁：琉璃剥蚀，朱红淡褪，高墙坍圮，野草荒藤茂密。让人读来有历经沧桑之感。 师(鼓掌)：是的，从前荣华的地坛如今已无人关注，宁静而安详，正好与凄惨的命运相衬托，这让铁生找到了知己的感觉，这儿成了铁生的心灵憩园。 (多媒体出示...
