听外国老师上“STEM”课程有感今日下午听了 andre 的一节科技课和 byewill 的一节数学课，科技与数学课不是新奇的，新奇的是这是两节用 STEM 思想指导下的课程
Andre 老师的课中通过把糖在压缩、加热高压和高温熔融后，让学生体会了层积岩、花岗岩、火山岩的形成过程和不同点
在这个过程中学生体会了岩石的形成过程，而在这个过程中老师是极尽所能的把课堂气氛搞得非常活跃
一节科技课，学生在过程中了解了岩石的形成，这是科技本身的内容，而在这个过程中学生利用压、焐、加热等技术来完成设计，在课程教学过程中，用音乐来控制时间，用音乐来表达各种岩石的关系，这就是 STEM 的效果
听这节课的最大感受是老师的肢体语言是那么的丰富： 夸张的表情让学生忍俊不禁
一边学语单词，一边用手表达差词的内在某种意义
比如讲火山岩，他用双手并起向上升到最高再分开下来，象是一个爆炸的瞬间，表示火山的喷发
用单个手指鼓掌，这可把我们的学生乐坏了，而且坏坏的老师还会作弄人，两个手指即将靠近时，他却大喝一声，让学生停下鼓掌的动作，然后再快速鼓掌，又突然叫停
学生完成制作的过程中，他一会扒这个人的桌边，一会扒学生的头跟前，让一些学生“心惊胆战”
说实在的，这节课老师是表演得很幽默，课堂调节也用尽了许多招数，但是学生也只能算是牵强配合，当然这是缺少磨合，假如象这样的课再让学生们上一次，我信任他们一定比今日放得开，因为他们中今日晚上就会有人后悔没有和老师一起玩了
而这个玩的过程就是学习的过程真得让我们体会到了 STEM 的真谛
另一节是 byewill 的一节数学课，主题是：等值与不等值
她首先告诉学生什么是等值与不等值，就象天平上的两边物品，假如天平平了，就是等值的，假如天平倾斜了，就是不等值的，然后让学生摆一个画框，让学生再把框增加 3 倍，学生不知道怎么弄的情况下，让学生在纸上用森棒
