坚持“五个育人”,打造农村特色学校 坚持“五个育人” ,打造农村特色学校 一、制度育人 制度是方向，制度是标杆，凡事预则立，不预则废。为变无 序管理为有序管理， 本学年讨论制定了 《班主任工作津贴制度》 ， 施行了月津贴月公布； 《流动红旗评比制度》，对各班出勤、卫 生、寝室、两操、违纪违规天天公布，每周评比，保障了学校环 境卫生、校风校貌稳步前进； 《学生请假制度》 《学生违纪处理 条例》《学生养成教育手册》等，法律规范了对学生的日常管理；还 拟草了《优秀班主任评比制度》，门卫、宿舍工作人员管理制度 等，使工作开展有章可依、 有据可行， 营造一个良好的制度环境。 二、人人育人 提高师德水准， 加强全员育人意识。 师德是老师素养的灵 魂，师德的好坏直接关系学生的健康成长，要利用例会学习，加 强进行法律法规、 师德文件等的专题学习和讨论， 开展“爱岗敬 业”“正师风、 扬师德、廉洁从教、 为人师表”等主题教育活动， 不断充实师德教育内容， 让每一位老师做到关爱学生， 理解学生， 尊重学生，时时为师，处处为表，深受学生喜爱，家长好评。 加强班主任队伍建设。 班主任工作强调“三个前移”： 意 识前移，不能出了问题以后才后悔；工作前移，不能出了问题以 后才补救；责任前移，不能出了问题以后才承担。仔细组织班主 任参加教育部“知行中国――初中班主任老师培训项目”远程 培训；组织推举班主任外出参观学习， 努力提高班主任的管理能 力、理论水平和业务修养。 紧抓学科课堂教学德育主渠道建设。 对学生进行教育是我 们每位老师的基本职责，学校的每一位工作人员都是德育工作 者，教学是学校工作的中心，学生的主要任务是学习。因此，课 堂教学就成为对学生进行思想教育的主渠道， 我校老师根据学科 特点在教学中努力渗透德育， 力求备课有德育目标， 上课有德育 涵盖，课后有德育感悟、延伸、实践，充分发挥学科教学的德育 优势。 紧抓学生会工作。 学生会是我校德育考核和管理的重要学 生队伍。魏书生曾说过：“管是为了不管”，他说的不管并非真 正的不管， 而是培育建立起替代老师管理的学生管理队伍， 从而 达到老师不管的程度。 相应地， 学生会就是减轻政教处工作管理 的重要支队。因此，政教处高度重视学生会的建设和培育，健全 各部工作的相应制度， 把学生会的每个成员打造成学校德育管理 中独当一面、公平考核、政策落...
