声音的特性教学设计第 1 篇：声音的特性教学设计教学目的、任务要求: 1、理解人声音的特性。 2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。 3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。 学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习 学习过程： （课前已让同学们准备好教学案、课本和器材） 一、引入： 用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”） 二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性） 大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一--------音调 （板书：一、音调） 1、 音调是指声音的高低 这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如 1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏让学生感受） 在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清楚尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化） 通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？ 我们来探究一下： 大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？ （学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去） 再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么？ （学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去） 学生填写教学案学习研讨的 2、3 小题并归纳 老师总结： 2、 物体振动得越快， ，声音的音调越高，物体振动的越慢， ，音调就越低。 物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-------频率， 3、 频率决定声音的音调(介绍频率的概念) 赫兹 Hz 大家知道我们人类沟通也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上我们的听觉也有一定的频率范围，大家快速阅读课本 20 页，你发现了哪些重要知识点，小组沟通分享并填写教学案学习研讨的 4 小题。 全班沟通老师总结评价超声波、可闻波、次声波等知识点。并用示波器演示不同频率音叉（声音）在示波器上的差异 接下来我们要学习声音的第二个特性，好不好？ 学生回答 老师要求大声点 再大点声回答 问这三次回答有什么不同？-------...
