高校生社区工作实习总结 〔一〕实习状况综述 xx 年 3 月 5 日至 5 月 21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一个小组负责的社会实践活动
我们选择武汉市社会福利院，主要有两个缘由：一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那里十位年龄在 13——18岁不等，文化水平在学校三五班级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化学问、社会生活技能等方面存在欠缺
〔注：除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和力气的局限，我们和他们只作简洁的沟通，未建立专业关系
〕 针对这一状况，我们制定了总体实习打算：先联系我校附小彭英校长，发动学校生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本
然后，以作义务老师的方式，与他们顺当地建立专业关系
工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相协作的方式
我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以订正，在挂念他们形成正确自我认知的根底上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主转变自己的行为
〔二〕实习的意义 由于实践阅历的缺乏和理论学问的欠缺，"实习"解决问题的功能没有充分表达出来
突出表达的是"实习"作为"其次课堂"的教育功能，主要表如今以下几个方面： 第一，在专业认同方面： 与案主的正式接触中，我们生疏到专业工作与一般助人活动的实质区分，从而对自己的专业有了客观全面的生疏
一般助人活动的任凭性，确定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀
对于"义工"来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的`需要
对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀
活动完毕之后，便各自回到原有的生存
