好用的幼师教学法 幼儿教育其实比成人教育更难，毕竟孩子的心智方面还未完全开发，接受信息方面的能力也比较弱，这就要求幼师在授课之时要更加懂得把握节奏和气氛，吸引学生目光和提高孩子的留意力。那么比较有用的幼师教学法有哪些呢? 1.启发式教学法 启发式是指老师在教学过程中，根据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习主动性的教学方式。 启发式教学法具有以下特点： 注重激发幼儿的学习兴趣和参加活动的主动性、主动性，使幼儿快乐地参加到活动之中。 注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探究、自我思索、自我表现的机会。 注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方互相敬重、互信任任、互相协作、互相促进。 2.情景教学法 情境教学法指老师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 运用情境教学法应留意以下问题 要让幼儿身临其境，在情境中观看、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或生气等情感。 创设的模拟情境在形式上要新颖，新颖的刺激简单引起幼儿的留意，简单唤起幼儿的求知欲;在内容上要有有用性，创设的情境要能有效地到达目标，不搞花架子。 在运用情境教学法时，老师要依据需要作启发讲解、点拨总结，以关怀幼儿将获得的感性阅历进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。 3.活动操作法 活动操作法指老师依据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法。 4.示意教学法 示意教学法是运专心理学、生理学、精神病治疗学有关学问和规律，细心设计教学环境，通过示意、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，奇异地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松快乐的状况下学习的方法。 运用示意教学法要留意 示意必需要有明确的目的，要依据教学目标和内容选择恰当的示意手段。 创设好示意的环境，使幼儿在快乐、轻松的气氛中展开无需强记的无意识活动。 示意的内容必需具体，使幼儿的无意识心理活动能产生老师预期的效果。 把握好示意的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。 重视教学中老师行为、观念、看法、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的示...
