怎样在大班模式下组织学生合作学习外语系 2024 级 3 班合作学习的意义第一，合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习。我们应该从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有时机相互切磋，共同提高。在这一过程中，学生的主体性得到了表达，产生了求知和探究的欲望，老师也真正成为学生学习过程的促进者，每个学生都有时机发表自己的看法，对于开展学生的解题思路、增强学生的自信心、培育学生的制造性思维十分有利。第二，合作学习提倡老师与学生、学生与学生、老师与老师进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与开展。第三，学生进行合作学习，成员之间相互沟通，相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞争，每个人都有时机发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见。所以学生们在一起合作学习，学习会变得更加愉快合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于陪养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生教学的缺乏，从而真正实现使每个学生都得到开展的目标。 在合作学习中由于有学习者的积极参加，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。 在合作学习过程中，老师和每个学生之间的差异能得到成认，其潜能能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学须有信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关怀和帮助，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中到达在和谐中进取的境界。合作学习不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。它有助于因材施教，培育学生的合作精神和竞争态度。 合作学习的方式1．课外小组分工学习 课外小组合作学习，是学生就一个问题在老师的指导下组建小组，小组成员分工合作，展开积极的调查、实践、论证、沟通的学习活动。这种学习方式的过程是： 确定课题→建立小组→查找资料→小组发言→展示成果→完善、总结 〔1〕第一步确定课题：学生在老师的帮助下，针对同学的兴趣和爱好，以及教学内容，选定学习的课题，也可以学生自己确定感兴趣的题目。如德国和日本对二战的态度问题、台湾问题的由来、大国外交政策等。确定了自己喜爱的论题，学生在寻找论据或确立论点时，就会积极主动地查找资料，这已经成功了一半。 〔2〕第二...
