学习四史教育经典理论文章

学习四史教育经典理论文章学习四史教育经典理论文章全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的战略部署。下面是学习四史教育经典理论文章。学习四史教育经典理论 1我们党历来重视对历史的学习和讨论，从成立之初就善于从历史经验中汲取治国理政和理论创新的养料。2024 年 1 月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯穿起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义进展史结合起来。”历史是最好的教科书，思政课老师与青年学生只有仔细学习好“四史”，才能把握历史进展的规律，坚定对于中国特色社会主义的“四个自信”，才能更加深刻地理解中国共产党的初心和使命，才能深刻认识历史和人民选择中国共产党、马克思主义、社会主义道路和改革开放的必定性。为了帮助广阔思政课老师深化理解“四史”，认识“四史”学习教育的重要意义，深刻把握历史规律，本刊本期组织刊发了系列文章。王炳林、刘奎在《关于学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义进展史的思考》一文中强调，学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义进展史，有利于汲取历史智慧、提升历史思维，也是反对历史虚无主义的需要。“四史”各有特点，学习每一部历史都有特别意义，要抓住各自的重点内容来学;“四史”也有共性，可以从整体上学习主流和本质、理论和历史、经验和教训。学习“四史”要树立正确的历史观、坚持整体性原则、坚持辩证思维，学习方法上注意适龄区分、讲道理与讲故事相结合等问题。汪青松、佘超在《从“小康社会”到“全面建成现代化强国”的进展逻辑》一文中提出，邓小平小康社会的提出确立了我国现代化建设的逻辑起点，并在从“小康社会到全面建成现代化强国”的飞跃中，分别演绎出“从小康社会到全面建成小康社会”与“从全面小康到全面建成现代化强国”的两条进展的逻辑主线。这两条进展的逻辑主线分别已经和即将解决我国现代化建设进程中“富起来”和“强起来”的两大历史问题。许月在《习近平科学认识历史的三维视野》一文中认为，习近平基于客观性、辩证性、人民性三重视野对历史予以科学的认识：历史是一脉相承的历史，历史是曲折进展的历史，历史是人民制造的历史。此外，本期还编发了教育部组织高校思想政治理论课教学指导委员会专家研制的《疫情防控进思政课教学建议》，分别从不同角度对四门思政课提出专题教学建议，藉...