学习欢乐与欢乐学习 新津县第三中学 王白石许多年来，在反“应试教育”的呼声中，不知是谁，将“欢乐”与“学习”联系起来了。我也试图在“学习”与“欢乐”中找一找它们的内在联系。先从一篇小文章说起。一个小青年，大学刚毕业。不仅满腹才学，而且斗志昂扬。那时，正是“素养教育”四个字在大小领导的口中轻松飞扬的时候。课堂不再宁静，分数被忌了口，作业本上没了红叉叉，学生书包瘪了许多，各种活动逐次展开。期末，家长们不干了：就这成绩怎么考高中怎么考大学怎么找个好工作第二年，小青年不再任性。终于赢得家长们的认可。素养教育到底是什么小青年懵了。知识教育本身就是素养教育。素养教育绝不是娱乐活动！那时，我们都被那些专家们玩弄的文字游戏蒙了！同事的女儿轻松的读完初中，艰难的读完高中，牵强的考上大学。至今想来，懊恼不已。现在。又有人说：让学生在欢乐中学习。在欢乐中真的能学习吗古今中外苦学的例子太多了，我不想多说。我只想警告一句：学习是一件苦痛的事，绝无欢乐可言。学文化，你须聚精会神，忍受孤独，甚至苦恼；学技艺，你须心无旁骛，忍受枯燥，甚至伤痛。读书时，静下心来。仔细听，多领悟；演算时，静下心来。掌握方法，反复演练；学针灸，静下心来。多听多记，多练习；学雕刻，静下心来。失败了，莫怕推倒重来；学厨艺，静下心来。领悟了，莫怕烟呛热烤；学游泳，静下心来。泳池里，一个人，累了倦了伤了残了。。。。。。假如说，学习还有欢乐可言的话，那一定是学了之后学成之后的一种愉悦。欢乐，是一种放松的状态。主要表现就是心不在焉、万事不在意。在这样的一种状态下，真的能学有所成古今中外真有纨绔子弟住享学业的欢乐一个孩子，玩着泥沙跳着绳，学加减法。真的可以一个运动员，拿着手机打着游戏，训练跑步。真的可以 斯宾塞的教育理念本是：从情感入手，以情感为动力，从“以人为本”为出发点，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性和制造性。并且能够体验成功的欢乐。并且能够体验成功的欢乐。这就是说，制造欢乐，制造欢乐，其目的是更好地学习。而不是替代学习。我们不需要凿壁偷光，需要的是为学习者提供轻松愉悦舒适的学习环境和有利于学习的条件；我们不需要头悬梁锥刺股，需要的是根据学习者的个体需要提供相应的教育产品和接受教育之后能够发挥己长的机遇。先说说“以人为本”。人，百万年进化的生物。正常情况下，每个人都是智慧的结晶。然而，同样的智慧却有不同样的表现...
