学困生谈话记录

学困生谈话记录 学困生谈话记录 记录〔拼音：jì lù〕，汉语词语，指把所见所闻通过确定的手段保存下来，并作为信息传递开去。下面是我为你带来的学困生谈话记录，欢迎阅读。 谈话学生 李 xx 谈话时间 20xx.3.1 班级 10 综高美术 学生特点 性格极其内向，说话声音不清楚。上课时心不在焉，做别的事情，甚至打瞌睡。对于老师的提问不知如何回答，甚至连问题也听不懂。作业马马虎虎，有时不交，有的还是抄袭的。对美术专业学习没有兴趣，甚至是厌恶。 谈话目的 了解他专业学习的具体困难，分析造成专业学困的缘由，增添他学习的主动性和自信念，培育学习专业的长期兴趣。 谈话记录 通过谈话了解到他有很强的自卑心理，常常封闭在自我世界里，不爱和别人沟通，从小学开始就不爱说话。宠爱玩游戏，玩手机。学习习惯不好，作业不仔细，书写马虎，有时不做。很聪慧，语文成果很好。他也说上专业时仔细听也能听懂，对于有兴趣的内容能学会。希望老师课堂上多一些活动，增加一些游戏，情景对话等互动内容。 要求他从小事做起，首先要仔细完成作业，步奏法律规范。上课时老师会多留意他，会让他回答一些简洁问题，要敢于回答。课后有不懂的地方要来找老师，老师也会支配班上专业较好的学生关怀他。在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。告知他学困生并不是天生的，也不是一成不变的，学困生转化为学优生的范例不胜枚举。能否学好专业关键在于要有信念，要培育自己的兴趣。要不怕苦，养成好的学习习惯。 跟进措施 设定简洁完成的目标，制造更多的'机会让他体验胜利，感受学习专业带来的欢乐，进而产生学习专业的长期兴趣。擅长觉察学困生的闪光点，每个学生都有自己的优点和特长，拟在以后多观看他的特长和兴趣点，并在课堂教学中予以表达。努力建立良好的师生关系，并常常与其谈心，并建立该生学习成果与兴趣转变档案。