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学困生谈话记录

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学困生谈话记录 学困生谈话记录 记录〔拼音:jì lù〕,汉语词语,指把所见所闻通过确定的手段保存下来,并作为信息传递开去。下面是我为你带来的学困生谈话记录,欢迎阅读。 谈话学生 李 xx 谈话时间 20xx.3.1 班级 10 综高美术 学生特点 性格极其内向,说话声音不清楚。上课时心不在焉,做别的事情,甚至打瞌睡。对于老师的提问不知如何回答,甚至连问题也听不懂。作业马马虎虎,有时不交,有的还是抄袭的。对美术专业学习没有兴趣,甚至是厌恶。 谈话目的 了解他专业学习的具体困难,分析造成专业学困的缘由,增添他学习的主动性和自信念,培育学习专业的长期兴趣。 谈话记录 通过谈话了解到他有很强的自卑心理,常常封闭在自我世界里,不爱和别人沟通,从小学开始就不爱说话。宠爱玩游戏,玩手机。学习习惯不好,作业不仔细,书写马虎,有时不做。很聪慧,语文成果很好。他也说上专业时仔细听也能听懂,对于有兴趣的内容能学会。希望老师课堂上多一些活动,增加一些游戏,情景对话等互动内容。 要求他从小事做起,首先要仔细完成作业,步奏法律规范。上课时老师会多留意他,会让他回答一些简洁问题,要敢于回答。课后有不懂的地方要来找老师,老师也会支配班上专业较好的学生关怀他。在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。告知他学困生并不是天生的,也不是一成不变的,学困生转化为学优生的范例不胜枚举。能否学好专业关键在于要有信念,要培育自己的兴趣。要不怕苦,养成好的学习习惯。 跟进措施 设定简洁完成的目标,制造更多的'机会让他体验胜利,感受学习专业带来的欢乐,进而产生学习专业的长期兴趣。擅长觉察学困生的闪光点,每个学生都有自己的优点和特长,拟在以后多观看他的特长和兴趣点,并在课堂教学中予以表达。努力建立良好的师生关系,并常常与其谈心,并建立该生学习成果与兴趣转变档案。

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