小学思政课老师队伍情况调研报告 小学思政课老师队伍情况调研报告 一、专职老师严重不足，限制学科良性进展。 加强中小学思政课老师队伍建设，数量上的保证是基础工作，也是基本要求。据调研统计，截至目前，全区中小学现有思政老师x 人，专业为政治学科的老师仅占%，50 岁以上的老师占%。小学思政课老师数为 238 人，专职老师数仅有 9 人，兼职老师高达 95%以上。中学稍好一点，思政课老师共 23 名，专职 21 名，兼职及其他 2 人，但是 85%老师超工作量，师资力量也不能满足正常的教学需求。专职老师的严重缺乏，很大程度上影响了思政课堂的有效进展。这会导致孩子从小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成长。 二、老师队伍业务能力欠缺，专业能力有待提升。 思政课教学优质人才的需求与现有教学状况不相适应，老师队伍的整体水平有待进一步提升。一是四是思政课教学效果欠佳。特别是小学思政课老师大多由其他学科兼任，与语文、数学、英语等学科相比，明显缺乏系统性、深化性和趣味性，教学质量不尽如人意。有的学校由于缺乏专职的思政课老师，有时干脆将思政课变成自习课或者电影课。二是缺乏专业培训。小学思政老师大多数为语数兼职老师，繁重的教学任务对保证思政课任课老师教学质量、优化改进教学工作提出了挑战。目前，新教材内容多、难度大，师资力量不足导致老师课业负担过重，不利于提升思政课的教育教学质量，虽然有过相应培训，仍有困惑，仍然需要系统专业培训。三是自我提升机会不多。由于存在老师数量严重不足的“短板”，任课老师在完成授课任务之余，难以留存保障高水平科研工作所需的充足时间和自我提升的学习精力，较为繁重的教学任务安排，在客观上制约了学习、科研活动的有效展开，导致部分老师职业能力水平滞后于现实教学需要。特别是小学思政课老师获得参加高级别培训机会的比例较低，缺少专家专业引领，猎取最新教学、科研成果的渠道和平台仍有所欠缺，想进一步学习提升，缺少指导。 三、保障机制尚未健全，从教积极性有待提高。 一是思想认识尚有差距。部分学校领导对思政课的重要性认识不足，对国家的相关规定、要求贯彻落实不到位，管理缺乏法律规范性，保障机制尚未健全。二是仍未突出思政课的教学地位。因在课时分配及中考分值上均占比不高，导致“不考试就不重要”“思政课是副科”等观念，在老师、学生和家长中不同程度存在。特别是在小学阶段，道德与法治课被语文、数学等学科挤占...
