小学素养教育年度工作总结篇一律，作为基础教育，学生个体以“合格＋特长”为培育模式，学校根据学生兴趣、特长，成立不同学科的兴趣小组，不仅有文化学科，又有体、音、美、书法等学科的兴趣小组，各学科兴趣小组活动也全面展开，利用课外活动时间集中辅导开展活动，学校还进行各种竞赛，支持鼓舞学生参加各级各类学科竞赛，均取得显著的成绩
（四）建立教育工作评价方案和激励机制
老师的教育活动是一种辛苦的脑力劳动，应得到充分体现，才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感，建立公平合理评价办法，从而将老师这份职业真正内化为追求实现自身价值的事业
学校构建了健康有序的竞争机制，激励先进、鞭策后进
1、制定班级管理和科任老师教学业务量化细则，实行班级和教学目标跟踪管理
班级管理细则分成班主任工作和班级管理两个部分，由年段长、政教处负责考评，其结果作为评选先进班级，优秀班主任和班主任调整的重要依据
2、建立学生综合素养评价，关注学生全面进展，以德、智、体、美等方面综合评价学生为基础，充分体现个体差异，注重学生的个性、特长和进展潜能，使之适应素养教育要求，推动课程改革
我校通过制定一系列考评办法，激发老师教育教学热情，形成良性高效竞争机制
在对教职工的“德、能、勤绩”方面的考核，注重侧重于“德”“绩”的考核
全校绝大多数的教职工已形成暗中竞争的意识，近年来的中考成绩能初步体现出教职工投入教育教学工作的较佳效果
（五）创设良好教育环境，坚持全面育人方针
人的进展，除了遗传因素和自身努力外，还受环境影响
青少年心理不稳定、不成熟，可塑性强，环境的潜移默化的影响更明显
学校精心设计，全面构建良好的育人环境，把学校、家庭、社会三者有机结合起来
首先，创设美观幽雅的校园环境
学校建设宣传栏、学科园地专栏图书室、阅读室、办好校园广播，宣传标语、开展多种多样课外活动，举办校园文化节、田径运动会，进行各种专题讲
