小学美术新课程标准解读 当前我国基础教育课程改革，已为完善九年义务教育阶段素养教育体系迈出了可喜的一步。这次课改是在世界进入知识经济时代和我国加入 WTO 的形势下进行的，是我国基础教育为推动素养教育而实施的一次极其深刻的变革。这次课程改革不仅仅是调整了课程结构，更新了课程内容，更重要的是课程培育目标也伴随着素养教育的全面推动，进行了调整。一、美术新课程标准与学科中心的转变 【一】、美术新课程标准的主要特点（一）做到以下四个方面的突破：1、在学生的学习方式上有所突破；2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破；3、在目标层次和课程多样化方面有所突破；4、在评价方法上有所突破；为此，在美术学科中，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（见图表一）美术新课程标准与现行大纲之比较（二）新课程标准具有导向性、选择性从素养教育的角度看，美术课程是一门对学生的进展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。认清这一点，有助于我们学习和讨论美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的进展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性进展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。美术“在所有的学科当中是最难以量化的。一味地去量化是没有实在意义的。”正是基于这一认识，课程标准特别注重导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出具体的知识点（大纲列出具体的知识点）的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的。例如 1-2 年级的“欣赏·评述”学习领域的内容标准是：▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。上述内容标准非常概括，体现大的导向性，为了指向上述标准，有如下的教学活动建议供老师选择：教学活动建议：· 走出教室，观赏校园和所在地区的景色。· 欣赏自己和同学创作的美术作品。· 了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的...
