小学老师美术课堂教学叙事美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维进展及情感沟通的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而忘却，令人后悔不已。假如利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。 第一年从事美术教育工作，担任了二四年级六个班的美术老师，接触了那么多的学生，其中有两个二年级的学生很让人头痛。记得有一次我一走进教室，就传来一阵嘈杂声，同学们满头大汗，有的在说话，有的在喝水，我一看，原来上一节课是体育课。我给大家两分钟的时间调整好自己，可是偏偏有两位学生的行为，马上引起了我的注意，其他同学都已经在做准备了，只有他们两个，竟然走出自己的座位，一个坐在第一排一个坐在最后一排，别提有多显眼了。其实接触了一个学期，我早就对他们两个有所了解，都是老师头痛的对象。 小阳，人长得很高，不爱卫生，看到他时时常挂着鼻涕，性格外向，好动，课堂上时常会走出座位，不专心听讲，爱讲话，每次上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉我也没有理会他，心里想：反正他也是各科的“全差生”将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行。 小楠，小个儿，淘气，又很粘人，常常在课上走到讲台，靠着你攥着你的手说：“吴老师，我能不能……？”实在让人又爱又恨。我询问了其他同学，原来他在其他课上也是这样的，但是数学考试成绩都很好。于是，在他粘着我的时候，我就搂着他，摸着他的头说：“老师知道你这次数学考试考得很好哦，是不是啊？考了几分啊？”他一听数学成绩，马上表现得无比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那么厉害啊！那数学老师肯定特别喜爱你！”他听着满脸童真的微笑。我又说：“你那么聪慧，能不能想办法让吴老师也喜爱上你呀？”“嗯，能的。”一段简单的对话后，他开始把手放好，人坐正，一副很仔细的样子。以后的美术课上，是略微仔细了一点，但还是时常粘着老师撒娇。 两位同学时常不专心上课，讲话也就罢了，还会在课后相互吵架，甚至动手打架，平常中午督班也不敢轻易放松，生怕闹出什么事情，真是让我头疼的孩子啊。 又是一节美术课，我踏着铃声走进教室，教室又是一片嘈杂声，小楠和小阳友竟在讲台旁边打起架来，一下子火气上来了，但为了正常上课，我只好硬把他们两个拽开让他们回到座位上坐好。课堂上要求学生画老牛和小牛在一起的画面。我准备了老牛和小...
