小猴子下山优质课教案 《小猴子下山》的教学设计 一、教材分析 《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜爱，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、学习目标 结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为： 1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等 12 个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确法律规范书写“瓜、非、常，空”等 4 个生字。 2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。 3、借助插图、图文对比，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到，看见，就”这个句式，说说故事主要情节。 本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。 四、教法学法 依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采纳自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。 五、教学活动过程 谜语激趣，导入课文 所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的`。我采纳谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗?使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼?通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。...
