工业 4.0 背景下德国应用型人才培育新模式探究 工业 4.0 背景下德国应用型人才培育新模式探究 工业 4.0：德国职业技术人才培育升级换代 工业进展给人们生活提供了巨大便利，工业化水平的高低是衡量国家综合实力的重要标志。进入 21 世纪，新一轮以信息技术与制造业的深度融合为中心的产业变革正在兴起，此次变革以制造业数字化、网络化和智能化为核心，建立在物联网和务(服务)联网基础上，叠加新能源、新材料等方面的突破而引发的新一轮变革。这一变革使得全球制造业格局面临重大调整，各国先后出台制造业进展的新举措，确保其在新一轮变革中的领先地位，这也对职业技术从业人员的岗位布局、专业结构以及工作能力等多方面提出新的要求。 一、德国职业技术人才培育转向的诉求 工业 4.0 是智能工业，代表模拟生产与数字世界的交互式链接，是物联网技术和制造业服务化倾向兴起的双重结果产物，它的最大特点在于形成以智能制造为主导的智能工厂。从实质上来讲，工业4.0 是制造业在互联网的基础上实现的“智能”生产，使生产过程由过去单一、琐碎的流水线生产模式转变为大规模的个性化智能生产，要求职业技术人员具备与时俱进的制造业知识和技能，在生产过程中由传统行业服务者和机器操作者的角色转变为整个生产过程中可以实现人机对话的多方位行业技术人才。 工业 4.0 是德国在新一轮产业变革中保持并提升自身较高的技术水平和高效率的创新体系的必定举措。然而，德国政府报告《未来图景“工业 4.0”》(ZukunftsbildIndustrie4.0)指出，在新一轮产业变革中，不仅美国等发达国家“再工业化”势头迅猛，以中国为首的新兴国家的迅速崛起也猛烈冲击了德国产品的国际市场。为应对市场变化，德国政府分别于 2024 年和 2024 年提出《高科技战略 2024-2024》和《德国 2024 高科技战略》以增强本国高科技竞争力，工业 4.0 则是《德国 2024 高科技战略》的重要组成部分。工业 4.0 的提出标志着自动化和信息化在德国制造业的广泛应用，而制造业与信息技术的深度融合则是德国制造业未来进展的必定趋势。 二、市场导向的德国职业技术人才需求调整 德国职业技术人才主要来自其实行二元制教育的职业学校，即学校理论知识的学习与工厂的实践操作相结合的教育模式，这就使得德国的职业教育面对市场，职业技术人才的工作技能要根据市场的需要及时进行调整。德国工业 4.0 战略能否顺利实施的关键在于德国是否具备大批新型职业技术人才...
