心理健康教育课程标准(实验稿)第一部分 前言中学生正处于身心进展的重要时期，随着生理心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体诸方面的进展。在这种情形下，开展中小学生心理健康教育，是社会和时代进展的需要，也是实施素养教育、促进学生全面进展的需要。因此，心理健康教育应成为基础教育的必修课程，要遵循不同年龄段学生身心进展的规律，有针对性地实施教育，面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生心理素养逐步得到提高，促进学生人格的健全进展。一、课程性质心理健康教育课是基础教育阶段的必修课程。心理健康教育课程的学习，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素养的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程。心理健康教育课程的任务是：全面推动素养教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面对全体学生，促进学生形成健康的心理素养；减少和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。二、基本理念（一）面对全体学生，实施心理健康教育。心理健康教育课程要面对全体学生，通过心理健康教育课程的实施，使学生对心理健康教育有积极的认识。同时关注个别差异，根据不同学生的需要开展多种形式的针对性的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。（二）以学生为主体，启发和调动学生的积极性。学生身心和谐的进展是心理健康教育课程的出发点和归宿。要尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把老师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参加有机的结合起来。（三）采纳活动途径，提倡体验参加。本课程提倡活动型为主的教学模式，老师通过创设情境，活动体验，帮助学生澄清问题，找到自我解决问题的最佳方法，以提高学生心理品质。三、设计思路《标准》的确立是依据不同年龄段的学生生理和心理进展的需求和特点确定的。课程目标九年一贯整体设计，按小学低段、小学中高段、初中段这三个学段，分别提出“阶段目标”，体现心理健康教育课程的整体性和阶段性。第二部分 课程目标一、总目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理素养，促进学生人格的健全进展。二、阶段目标第一学段（1～2 年级）1...
