思想品德老师的教学艺术 老师驾驭教材、熟识时事是一门艺术，同时也是老师预备过程的艺术。老师在预备的过程中钻研教材，把握教材的重难点，细心预备教学课件、教学设计，提前预设好课堂所出现的问题，做到胸有成竹。老师就像一位智者在三尺讲台上细心地把所思所想、所见所闻，结合学生和社会时事奇异地把教和学有机地结合起来，兢兢业业、真真实切地为学生描绘一幕又一幕深刻而难忘的画面，动之以情，晓之以理，使学生明白道理。老师要驾驭教材就得不断学习、不厌其烦地钻研，并长期积累实践阅历，关怀时事，探究其规律，对教学规律进行深刻理解和把握。 老师的语言和动作艺术，它是老师的个人魅力的表达，同时也是老师教学艺术的呈现。亲切随和的语言能亲近学生，给学生带来和气可亲之感，表扬赞美的语言能激励学生，使学生获得胜利感，激发学习兴趣。老师优雅的一颦一笑、举手投足都有可能成为学生学习的典范。老师得体大方的举止也将感染每一位学生。教学中，老师的心情应当是欢乐的、主动的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、欢乐的状态下学习。 当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师的主动心情，从而倍感亲切、温柔、欢乐之情油然而生，这样，学生神经放松，心情饱满，也就会敞欢乐扉，使课堂充满应有的生气和活力，从而更好地发挥主体功能。苏霍姆林斯基说：“老师的独特在如何塑造着学生的独特。……一个精神丰富、道德高尚的老师，才能敬重和陶冶自己学生的的独特，而一个无任何独特特色的老师，他培育的学生也不会有任何特色。一个无任何特色的老师，他教育的学生不会有任何特色。”老师就需要不断地学习，让自己学问渊博、富有感染力、亲和力和具有较强的责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 老师根据实际把握合适的教学方法和教学手段，在思想品德教学中是一门不行或缺的艺术。教无定法，在面对不同思想水平的学生时，更要留意因材施教。没有一个学生是没能力的，只不过能力大小不一样，表现出来的反应程度就有所不同。老师要擅长反思，分析学生的心理，了解他们的学习、成长状况，从而实行不同的方法和教学手段，让他们都有所体会，学有所得。初中的学生正值青春发育期，这时有很多迷茫和苦恼，要准时引导。越是留意积累的老师，教学手段就越多，教学方法也会因人而异。 课堂的应对也是一种艺术。思想品德课要重视情感教育，然而合作是胜利的基础，课堂就是...
