所谓教学反思 教学反思 所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 写再教设计 节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 反思方法 有以下四种反思的方法： 1、反思日记。在一天的教学工作结束后，要求老师写下自己的经验，并与其指导老师共同分析。 2、详细描述。老师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。 3、实际讨论。来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有老师及其他学校所共享。 4、行动讨论。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究用以改进教学的行动方案，老师以及讨论者合作进行调查和实验讨论。它不同于讨论者由于外部进行的旨在探究普遍法则的讨论，而是直接着眼于教学实践的改进。[ 观察与分析阶段 该阶段老师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后，老师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所提倡的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，老师会对问题情境形成更为明确的认识。 重新概括阶段 此阶段将在观察分析的基础上，老师反思旧思想，并积极寻找新思...
