托班科学活动教学反思：树叶妈妈和孩子

托班科学活动教学反思：树叶妈妈和孩子教后记“树叶妈妈和孩子”是一堂科学课。这堂课，在课前办公室主任马老师和结对教研组长葛老师就打好招呼，说要来调研和听课。这在无形中又有了一点压力。科学课在教学中原本很难驾驭，弄得不好，很容易上成语言课。我在课前揣摩了很久，心中还是有点没底，于是我请教了我的结对教研组长葛秋菊老师。葛秋菊老师非常诚恳地给了我很多良好的建议： 1、她建议我在整个活动中撤掉桌子，将幼儿围成圈，更有利于游戏的开展。 2、整个活动利用游戏开展，围绕树叶宝宝找妈妈或是树叶妈妈找宝宝的形式开展。在游戏中，树叶妈妈更换胸饰，让幼儿结合自己手中的树叶颜色找妈妈，在找之前不告诉幼儿具体的要求，等到幼儿找好后，评析树叶宝宝是否找对妈妈，也就是达成第一个教学目标。 3、不断丰富游戏情节，单一的找妈妈活动反复几次孩子会觉得枯燥，所以游戏中，老师可以融合情境教学，也就是第二个游戏——树叶妈妈和树叶宝宝一起游戏，既让孩子加深对颜色的认识，又能感受和“妈妈”一起游戏的欢乐，体验亲情。 经过葛老师这么一整理，我的思路一下子清楚了起来。这节课的重点是认识黄色和绿色，体验游戏的欢乐。而难点设定为能一一对应的找到相同的颜色。整节课只要牢牢把握住这一点，应该没什么问题了。但是对于每个环节的衔接部分，语言的链接，和整节课的重点怎样彰显出来，还要细细揣摩。 为了丰富课堂效果，我特地还做了两棵大树妈妈，并为后面的游戏“大风来了”找了一段好听的音乐。但是预设的东西再好，再完美，在实践中总有很多让人遗憾的地方。整堂课下来，发现了很多不足之处和以后需要改进的地方。 马老师指出，第一个环节的设置，最好让幼儿动起来；闭上眼睛取树叶，这个游戏，可以把树叶洒在地上，这样幼儿时间的隐形浪费和等待的时间就会少了。 大树的出现可以作为分类的一个环节；大树可以做两种颜色，这也是让幼儿认识黄绿两种颜色的方法。 当幼儿出现有差距的答案时，可以慢慢引导，不要出现否定的语言；在幼儿回答问题时，我往往期待幼儿能回答出自己预设的答案，但是幼儿的反应与我的想法有偏差时，我是让幼儿一起来评价，这给幼儿一种消极的暗示。 每一个环节的安排最好是由易到难；这一点，我当时的设想是希望把静一点的部分放在前面，抱树妈妈，认识树妈妈是幼儿部分动起来，而“大风来了”这个游戏则是幼儿一起动。而且有音乐的衬托，幼儿都很投入。 为了让课堂情节更加丰富，我在...