投资银行学授课效率提升策略

投资银行学授课效率提升策略 一、问题觉察 《投资银行学》的课程开设一般会支配在大三第一学期或第二学期开课。但本科学生在进入大三阶段后会面临诸多压力，很多学生会把学习重心或关注焦点从课堂学习转移到如：考研、出国〔考雅思、TOEFL、GRE、GMAT〕、考六级、考公务员、找工作、考驾照等方面来。这在课堂上就表现为：请假参加各种考前培训、在课堂做课外考试练习题、开小差聊天或玩手机。一旦学生到课率或听课率下降，就会影响老师的教学热情，老师的备课与授课效果下降，反过来又会使学生听课率与到课率进一步下降，如此反复，会进入一个恶性循环。如何避开此恶性循环，提升《投资银行学》的授课效率，正是本人将要商量解决的课题。 二、问题分析 衡量授课效果的指标有很多，但本人选择到课率与听课率这两个具有代表性的指标。到课率=实到人数/应到人数〔1.1〕其中，应到人数是指学生花名册人数听课率=专心听讲学生人数/实到人数〔1.2〕《投资银行学》一般支配为 32 节课，分 8 周 16 次上，每次两节课。本人本次所授投资银行学的学生为 4 个班，共 160 人，在大教室授课。在前面几节的课程教学中，本人观看觉察无论到课率还是听课率都偏低，因此本人将对这两个指标进行监测分析。学生到课率。传统授课的学生到课率与听课率。在第 1-8 节课中，本人主要讲授内容包括投资银行概述、投资银行的地位与作用、中国投资银行的现状与进展。在这前 8 节的课程中，本人主要接受传统的教学方法，以教材为主，结合 PPT，再辅之以重要概念的讲授。本人通过课堂点名取得学生实到人数的数据，再依据〔1.1〕式可以计算出前 8 节课到课率的数据；通过观看学生课堂表现可以取得学生专心听课人数的数据，再依据〔1.1〕式可以计算出听课率的数据。表 1 第 1-8 节课到课率与听课率通过表 1 可以觉察在前面 8 节课中，学生实到人数保持在一个较低水平，到课率维持在 80.5%左右的水平，而且专心听课人数也没有预期的高，平均听课率仅为 58.4%。为了解到课率与听课率不高的缘由，本人通过对学生的调查，以及与辅导员、其他老师的协商 分析，主要可归纳为以下几点：考研，考公务员，考出国，找工作等客观缘由。进入大三，许多学生面临考研、出国留学、考公务员、找工作等重要人生关口，学生普遍比较担忧将来选择，因此为了是前做好预备，许多学生都会请假或者逃课，再或者上课时开小差做培训试题，这就造成了到课率与听课率偏低的现象...