课堂教学评价实施方案教学改革要实现新的突破，就要增大课堂教学评价改革与研究的力度，发挥教学评价的导向、激励作用和质量监控作用
把握新课程理念，改革传统的评课标准，设计与新课程相适合的课堂教学评价方案，这是积极创新、研究和探索新课程的课堂教学评价新路
一、课堂教学评价改革的总体思路要走出课堂教学评价的两个误区：一是传统评课框子束缚的误区；二是新课程评价空论的误区
要坚持“两看”、“一综合”的评价方式：一看学生怎么学、学了什么、学得怎么样；二看教师怎么教、教了些什么、教得怎么样；综合学与教的整体感知
二、课堂教学评价的指导思想把评课的重心放在注重学生发展上
评课重视教学过程与注重教学效果相统一，围绕教学内容，确定教学目标，选择教学方法与手段，展示教学基本功与个性，突出对学生学习状态、情感体验和对教师教学行为、教学水平的评价
强调课堂教学的生活性、发展性和生命性
三、课堂教学评价的指标体系依据以学生发展为本原则、动态性评价原则、发展性评价原则、开放性评价原则等课堂教学评价原则，立足过程，促动发展，设计课堂教学评价指标体系
包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与手段、教学基本功与个性、教学效果等 6 个评价项目及 19 个评价要点
课堂教学评价指标体系操作说明如下：新的评课标准既要以国家课程标准（简称新课标）为主要依据，又要结合学科特点、学生实际，以及施教者和评课人实际灵活使用
（一）教学目标1
知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观三维目标明确这是指学生掌握知识和技能的水准，在学习过程中使用的方法，以及情感、态度、价值观的形成
突出教学目标的综合发展要求，坚持教学目标的多元化
强调学习过程与方法的重要地位
使不同水平的学生在原有基础上得到提升
教学目标具体、适宜、符合学生实际和课程标准“具体”是指准确地实行目标定位，教学指向清楚明确
“了解”、“理解”、“掌握”、
