教学媒体选择的模型人们在大量的媒体应用实践中逐步总结出了一些选择媒体的方法、程式或模型，这里主要介绍问题表、矩阵式、算法式和流程图四种模型。〔1〕问题表问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者答复的问题，通过对这些问题的逐一答复，来比拟清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。下面的一组问题便是例子：所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？媒体材料与学生的认知水平相一致吗？教学内容是否要作图解或图示的处理？视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像？有没有现成的电影或录像以及放映条件？问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了根底。〔2〕流程图流程图建立在问题表模型的根底上。它将选择过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者答复“是〞或“否〞，然后按逻辑被引入不同的分支。答复完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。媒体选择的流程图可以根据不同需要设计成各种形式。下面介绍几组不同的媒体选择流程图。三种教/学模式的媒体选择流程图。集体授课的媒体选择流程图罗密斯德斯基选择视觉媒体的流程图。流程图是辅助教学媒体选择的很好的工具，它为老师选择适宜的媒体、进行教学决策提供了思维步骤和明确指向。〔3〕矩阵式矩阵式通常是两维排列，如以媒体的种类为一维、教学功能和其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜〞与否、“高、中、低〞等文字表示，也可用数字和字母符号表示。加涅提出的常用媒体教学功能表。 矩阵式媒体选择表实 物演示口 头传播印 刷媒体静 止图像活 动图像有 声电影教 学机器呈现刺激YLiLiYYYY引导注意和其他活动NYYNNYY提供所期望行为的标准LiYYLiLiYY提供外部刺激LiYYLiLiYY指导思维NYYNNYY产生迁移LiYLiLiLiLiLi评定成绩NYYNNYY提供反响LiYYNLiYY威廉•艾伦的关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。功能种类威廉·艾伦〔Willian Allen〕根据“教学设计取决于具体的学习目标，教学媒体的功能上下是相对于一定的学习目标而言的〞观点，设计建立了一个关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。见下表。这种程序通过表格排列，能把教学媒体与教学任务、...
