老师师德师风自查汇报材料一、理想态度
我记得，刚参加工作时，我市满怀着激情和理想的
工作非常有干劲，非常想把课教好，备课非常仔细，批改作业也可以说一丝不苟
之前我是做老师的理想报考师范院校的，工作伊始，我也是以这个理想来严格要求自己的可是随着时间的推移，我这锐意进取的意识及态度逐渐被消磨掉了，变得平凡起来
几乎一切都是“但求无过”的心态：教案、作业、考试都按时进行，自习按部就班，不求创新，我没有了压力及动力
此时的我，跟刚开始的我简直判若两人，这就是现实
我感觉，我的理想观、价值观出了一些问题
最终还需从这些方面入手解决
二、教育观念
我九九年参加工作，此后几年，社会突飞猛进，教育事业也有了长足进展，教育改革不断推动，教育理念百花齐放，不断创新
刚刚参加工作的我，有的无所适从，主要体现在下面两方面： (一)素养教育与应试教育
“前途是光明的，道路是曲折的
”这句话用在这儿，再恰当不过了
素养教育，是针对应试教育提出来的，它以促进学生全面进展为目的，它更注重学生的主体地位，教和学的互动;素养教育重学习的过程，看重教育教学评价的多样性：总之，它是在促使教育界向培育学生“真善美”的方向进展，而不是让学生成为“做题”的机器
(二)传统教育思想与现当代教育思想
现代社会快速进展，新思想纷繁复杂，像结构主义、接受美学、现代语言学等理论对教育思想产生了深刻影响主要体现在，教育思想、教育流派异彩纷呈
例如，九步教学法，把课堂教学规划得井井有条，教学效果也不错;早期的，像魏书生、钱梦龙等人的教学思想，也影响非常大在我看来，这些教学流派，都能体现新课改的精神，所以包括我在内的许多老师，都进行取经、学习
现在“满堂灌”现象少了，可是“满堂问”的现象却多了起来，课堂气氛也活跃了许多
教学效果却不理想
我想，可能我们没有学头这些精神实质，没能活学活用，更在于，我们彻底抛弃了传统的教育教
