老师成长故事演讲稿 有人说，老师是辛勤的园丁，培育秀丽的花朵；也有人说，老师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说老师是人类灵魂的工程师，塑造着同学的精神世界；更有人说，老师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！老师就是老师，是一个永久与同学一起学习一起成长的人。 我觉得，老师与同学是一对相互依靠的生命,是一对共同成长的伙伴。老师的奇特不仅仅是同学的进步与成长，同时还应当包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点确定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电〞，才能拥有源源不断的“活水〞，给自己和同学的双重成长以坚实的保证。 今日站在这里，我不想用那些华美的词藻去描述读书的奇异和意义，只想与大家一起共享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地生疏业务、完成角色转换，对我们青年老师进展了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多供应几堂精彩的示范课，让我们仿照就可以了。由于初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别期望老老师给一个明确的、具(来源：体的、能“立竿见影〞的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否那么心里就没有底。这样做果真省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的支配，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简洁、简洁呢。可是，渐渐地我觉察我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个同学在比较仔细地听讲之外，其他同学表现出很冷淡的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片静默。这样的教学效果当然不好，我格外懊丧却束手无策。再去听老老师的课，看到人家课堂上那猛烈的气氛，活泼的场面，我感到不解：一样的学问，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个导师对我说:老师和老师不同，同学和同学也不一样，不同班级的同学，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要老师依据具体状况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老老师的差异：老老师们生疏教材，了解同学，他们的授课预备总是以同学为中心，对同学学习中可能消灭的问题，具有预见性，并能预备好一套或几套解决方案；他...
