老师的 20 项修炼读后有感 有幸拜读了郭元祥教授的《老师的 20 项修炼》，仿佛在黑暗中看到一盏指示灯一样，眼前立即一亮
本书提出了引领老师体悟“教育人生”的主见，从详情入手，阐述了老师专业进展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，探讨了老师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式
老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的基本途径
老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼
只有那些具有剧烈的自我进展愿景、担忧于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的老师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的美妙与欢乐
要成为一名教育家型的老师，每个老师都应当想大问题，做小事情，都应当从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同法律规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从详情入手，逐步提升自我
其中郭教授在第一篇修炼老师形象中谈到了“老师的微笑——身体的教育意义”
记得自己以前做学生的时候，每次和同学在校内里碰到学校老师、学校领导都会热情主动打招呼：“老师，您好
”基本上老师们，都会有回应，要么点头，要么微笑，要么看你一眼
而作为学生我们最希望等待的就是老师能够微笑着回应“你好”
老师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到老师的理解、关怀、宽容和激励
老师的微笑是羞涩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己；老师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要把握和自律
教学工作中老师的微笑能够活跃课堂气氛，活跃学生思维，活跃学生的心情；德育工作中老师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好行为的鼓舞和赞许，能激励学生不断努力和进取
所以，我们确定要用心微笑，微笑着面对学生，面对教育；微笑着面对同事
