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教师的20项修炼读后有感

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老师的 20 项修炼读后有感 有幸拜读了郭元祥教授的《老师的 20 项修炼》,仿佛在黑暗中看到一盏指示灯一样,眼前立即一亮。 本书提出了引领老师体悟“教育人生”的主见,从详情入手,阐述了老师专业进展的可行性策略,解读了老师提升素养的有效途径,探讨了老师应具备的教育新理念,描画了有活力的教育生活方式。老师的修炼,其实是老师的一种内在精神活动,是老师实现自我提升、自我完善的基本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。只有那些具有剧烈的自我进展愿景、担忧于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的老师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的美妙与欢乐。要成为一名教育家型的老师,每个老师都应当想大问题,做小事情,都应当从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同法律规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从详情入手,逐步提升自我。 其中郭教授在第一篇修炼老师形象中谈到了“老师的微笑——身体的教育意义”。记得自己以前做学生的时候,每次和同学在校内里碰到学校老师、学校领导都会热情主动打招呼:“老师,您好!”基本上老师们,都会有回应,要么点头,要么微笑,要么看你一眼。而作为学生我们最希望等待的就是老师能够微笑着回应“你好”。 老师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到老师的理解、关怀、宽容和激励。老师的微笑是羞涩学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓舞,敢于去表达自己;老师的微笑是外向好动学生的冷静剂,使他们得到准时的提示,意识到自己的言行需要把握和自律。教学工作中老师的微笑能够活跃课堂气氛,活跃学生思维,活跃学生的心情;德育工作中老师的微笑是对不良行为的理解和宽容,能引起学生的自我反思和觉醒;是对良好行为的鼓舞和赞许,能激励学生不断努力和进取。 所以,我们确定要用心微笑,微笑着面对学生,面对教育;微笑着面对同事领导,面对事业;微笑着面对亲人伴侣,面对人生…… 老师过一种阅读的生活。因为阅读不只是去读,更重要的是自我觉醒,阅读让我明白了读书不只只是让眼睛去享受文字,更应当让我们用心灵去理解和体悟。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”离开了书籍,人类不行能进步,因为书籍是思想的宝库,是智慧的魔盒。中国的谚语说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”在中国古代,黄金和宝玉,一个代表尊,一个代表贵,说明在书籍中能...

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