教育即唤醒、即变化、即进展----骨干老师北师大学习有感2024 年 11 月 11 日-11 月 17 日，在东区教体局的带领下，我们杨桥中心校四名老师带着问题带着困惑参加了在北师大组织的为期一周的骨干老师培训，不仅倾听了专家高屋建瓴的指点迷津，也倾听了部分一线特级名师接地气的传道解惑，不仅实地参观了首都名校将理论转化为实践的实地做法，更实地感受到了北京作为古老首都的厚重历史文化，颇有收获。 首先，教育即唤醒。教育是一个慢的艺术，更是一个慢的过程，教育在于唤醒，唤醒学生，唤醒老师，唤醒国人。学习的过程中，一些专家和名师的强烈爱国责任令我震撼，令我佩服，更让我深深觉醒。鲍传友教授基于核心素养对于我们的教育指出了许多问题，也让我们对教育的目的有了新的认识。教育不是盲目，更不是一刀切，而是有目的的分层实施国家的核心素养战略。但正如鲍教授所说，教育绝不是培育精致的利己主义者，也不能用爬树的能力来评判一条鱼。这才是教育的大局意识，也是鲍教授的大局意识。特级名师扈之霖老师不仅向我们传授了他毕生所总结的教学经验，不仅接地气，更有实践性，更重要的是对传统文化和传统教育独特的认识。当我们盲目借鉴别的国家的教育资源时，却忽略了本已存在几千年的优秀传统文化，更不应该对自己的传统文化和传统教育持盲目的否定和批判。而横渠四句更显示了扈老师高尚的人格，更激起了我们教育的使命，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。特级名师高金英不仅自己一专多长，其一辈子不停的努力也在告诉我们教育也在优胜劣汰，不努力就要淘汰，让我们对自己的处境有一种极大的危机感。教育就是唤醒，唤醒我们的责任，唤醒我们的使命，更唤醒我们的危机感。 其次，教育即变化。教育即变化，好的变化就是好的教育，坏的变化就是坏的教育，没有变化的教育就不是真正的教育，这是北京小学大兴分校校长张景浩老师用的发言。张校长语言幽默，却句句激励人心。看不到希望看不到前途还在努力叫坚持，只要肯努力，肯坚持，总有一天我们可以敲响生命中的那口大钟。对于如何变化，心理专家朱洪秋以正面视角下的学生教育为例，给出了我们几个策略：和善而坚定，积极暂停，逻辑后果，自然后果以及行为管理四步法等，但孩子的问题是家长导致的，学生的问题是老师导致的，所以在教育学生的同时，我们自己也要有所反思，有时找到问题的病根才能药到病除。北京朝阳区垂杨柳小学老师郑丹娜老师的“全接纳-慢...
