教育科研讨论 教育科研讨论- 老师成长的阶梯 一、开展 教育科研讨论 促使老师提升理论水平 开展教育科研讨论虽不是那么高深莫测，但也不是随随便便就能开展教育科研讨论，它需要我们有一定的理论水平，要有一定的讨论水平
否则，你的教育科研讨论就会泛泛而谈，缺乏理论深度
因而，开展教育科研讨论有利于促使老师去进行理论学习，用理论来丰富自己，用理论来指导自己的教学，用理论提升自己的专业水平
许多老师不敢申报课题，进行教育科研讨论，其理论水平就制约了他们的行为
不论是今日听两位专家的报告，还是在参加其他活动，听专家们的讲座，他们都能旁征博引，滔滔不绝，信手拈来，都是由于他们平常就在博览群书，不断积累，有了丰厚的文化底蕴而成就了今日之伟业
如彭刚所长在作报告就向我们引用了大量的教育专家的观点：如吉诺特教授的“儿童语言的‘密码’”“良好的教育基于人性”；“雷夫的第 56 号老师”“雷夫提倡‘没有害怕的教育’和彼此的信任”；“阿莫纳什维利《孩子们，你们好》”等
为此，每一位老师要想进行教育科研讨论，就先在理论上做足文章，大量阅读教育理论专著，多读书，就像蜜蜂一样在教育理论的海洋包括其他对自己有用的书籍中采“蜜”，博采众长，不断提炼，方能有丰厚的理论水平，那你开展教育科研讨论就不会变成无源之水
同样，彭刚所长的报告也告诉我们：老师讨论与老师进展是密不可分的，老师要想进展提升，就必须要进行讨论，以研促进展，同时老师进展了，也有利于老师开展研 究，提升讨论水平
因此，开展教育科研讨论有利于促进老师不断学习，不断提升理论水平
二、开展 教育科研讨论 促使老师思考总结自己的教学 在新课程改革的今日，要求老师要“以研促教”
而开展教育科研讨论虽留给我们一般老师的感觉是那么高深莫测，但也不是那么高不可攀，两位专家的讲解就点醒了我们这些梦中人
大多数课题都来源于我们的生活实际，来源于教育教学活动中，冯所长
