新编教育管理学课后题解析1、管理活动的意义1.管理是一个组织正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织只不过是一盘散沙；2.提高工作绩效最主要的手段；3.提高士气，维护组织生存；4.使组织成员职责分明，减少推诿；5.组织机构内部信息更加通畅；6.能够较合理分配社会资源；7.可以缓解组织中的矛盾冲突，维持组织稳定等。2、管理活动的特性 1.管理双重性，即自然属性和社会属性。 2.管理活动所指向的对象不是单一的，而是多方位的。 3.管理活动就整体而言是一个过程，而不是短暂的、临时性的动作。 4.管理活动的技术手段和方式体现出鲜亮的时代特征。3、教育管理活动与其他管理活动的比较 1.相同点：a.受到社会历史条件的制约； b.对象都是人、财、物、事、时间、空间等； c.都表现为一个过程； d.管理方式随时代的变化而变化等。 2.不同点：a.教育领域中很多东西难于定论和把握。 b.教育是一种培育人的事业，而人的进展受到多种因素制约，导致教育管理很多方面难以量化，并直接影响评判标准。 c.教育是价值高度涉入的事业，涉及伦理、道德、价值观的问题，这就决定了教育管理不是一个单纯的技术问题。 d.教育系统中，教学专业化导致教育管理人员与教学专业人员之间容易出现矛盾冲突现象。 e.教育管理工作成效的评价比其他管理工作的业绩评价复杂多，因为其中的影响因素太多，管理者在主观上往往无法控制。 f.教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。使得教育管理工作趋于保守，在制定教育政策时实行非常谨慎的态度。4、教育管理学的讨论对象 教育管理学以各级、各类教育组织和机构的管理现象、管理过程、管理规律为讨论对象。其中学校管理是教育管理学讨论的核心。5、教育管理学的讨论范围 教育管理学总论、教育管理体制和机构、教育政策和法律、教育人员和教育对象管理、教育实务管理（上）、（下）。6、教育管理学的讨论方法 文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、实验讨论法、比较讨论法、行动讨论法7、我国历史上的教育管理实践和思想一、稷下学宫：古代教育管理实践的典范二、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一三、先秦诸子的管理思想四、隋唐的教育管理体制和学校管理五、宋代教育家朱熹的教育管理思想：六、书院的教育管理实践七、洋务运动和维新运动时期的教育管理八、近代教育督导制度的创设九、蔡元培的教育管理思想十、陶行知的教育管理实践8、西方国家历史上的教育管理实践和思想一、古希...
