教育随笔：在绘画中表现自我发展自我

教育随笔：在绘画中表现自我进展自我教育随笔：在绘画中表现自我进展自我 《幼儿园教育纲要(试行)》中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在充满艺术的世界中，他们在自己的艺术世界中，充分主动自由地感受美、表现美、制造美，不断积累美的体验。因此，绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣，丰富他们的审美体验。由于幼儿语言进展的局限，他们不善于用语言表达那些令他们感到新奇或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充，从中表现自我，使情绪、情感得到充分的宣泄，进展想象力和制造力。 一、绘画可促进幼儿语言的进展。 3-6 岁是幼儿语言进展的关键时期，对幼儿一生的语言进展至关重要，《纲要》中指出“提供自由表现的机会鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”老师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思考的余地和空间，培育良好的语言表达能力。 在《青花瓷盘》的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的?” “有什么样的花纹?”让幼儿根据平常生活的经验来回答，此时幼儿都能积极参加踊跃回答问题，连平常不大发言的幼儿都被激发了，因为这些问题与他们的生活紧密联系，犹如重现眼前。而在欣赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜爱哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观察边表达自己的想法，最后在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?”“你喜爱哪个小朋友设计的青花瓷盘?为什么?”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分进展幼儿的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“进展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去进展幼儿的经验，提供促进语言进展的条件。” 二、绘画促进幼儿想象力、制造力的进展。 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”绘画中老师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿根据自己的兴趣由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感兴趣，在《青花瓷盘》的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们欣赏让他们充分地观察和感受它的漂亮花纹和色彩搭配，说一说“你喜爱哪个盘子?”“盘子上的图案是怎样排列的?”“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色?”，在欣赏图片的同时我还展示了图示，让幼儿知道利用中心对称进行...