“高效课堂”考核评价方案为了科学考核评价“高效课堂”教改实验教师，促进项目实施，制定本办法
一、考核评价体系对实施高效课堂的教师采取层级评价体系
即对全体参与教改项目的教师实行：备课组长评价——教务处评价——教改项目研究推广小组评价的分层评价体系，各负其责，层层递进
备课组长评价的项目主要有：一案三单量性评价、学习笔记质性评价、观课议课量性性评价、作业辅导量性评价、研讨活动质性评价；教务处评价的项目主要有：一案三单质性评价、听评课质性性评价、作业辅导质性评价；教改推广小组评价的项目主要有：课堂教学质性评价、教学质量质性评价、绩效考核终端评价
二、考核评价项目及标准（一）导学案为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂时效
我们对照培训手册，结合学校实际，制定了集体备课制度
其流程是：主备人提前备课，形成初稿；——备课组研究——主备人修改，形成修订稿；——任课教师通研——主备人再修改，形成定稿；——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享；——课后反思
导学案的量性评价由备课组负责，质性评价由教务处负责，其标准主要包括：时效性——修订稿提前二周，定稿提前一周
科学性——目标明确具体，符合学生认知规律，难易适度
建构性——以案导学，不惟学案
问题性——创设情境，设计问题，突破难点，解决问题
拓展性——学科融合，贴近生活、关注现实
启迪性——启发思考，深入思考，启迪心灵，增长智慧
高效性——学必有得，又好又快
反思性——教的得失，学的得失
根据以上项目，原则上按 7:3 评定导学案等级
凡导学案编制未经过备课组成员讨论者不得评定为 A 等，凡有抄袭者评定为 C 等
（二）课堂教学我们要求“高效课堂”实施教师进入课堂必须树立五种意识：即更新理念，服务的意识；学会倾听，朋友的意识；合作交流，同伴的意识；互助沟通，桥梁的意识；专业
