疫时医课“云端”开播：XX 教授《药物合成反应》在线教学，共赴“云端”的开学第一课"手机都充好电，画面清不清晰，声音是否连贯，如果有什么问题请及时联系我，好，我们开始上课。”3 月 2 日下午，XXX 副教授与远在各地的学生们在"云端”相聚，以这种特殊的方式讲授开学第一课。"停课不停教”，在线教学对于教师既是新的挑战，也是探索教学新模式、提升在线教学能力的契机。XXX 副教授在开学前一周就对《药物合成反应》课程进行了网络试讲、网速测试、功能操作测试、学生互动预演等工作。为保障学生顺利完成学习任务，确保在线教学质量,XXX副教授对线上教学进行了精心部署，预先准备了直播和录播两套方案，采用 PPT 和屏幕书写等多种教学方式。开课第一天，《药物合成反应》课程使用钉钉直播教学，收到了良好的学习效果。一、课前预习：通过 QQ 创建学习群，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习（图 1），对学生的问题通过 QQ 等方式进行解答，提升线上授课效果。开课当天，利用钉钉群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。二、线上授课：为弥补距离造成的隔阂，XXX 副教授利用师生互动方式，将学生的注意力"锁”在课堂上。针对教学内容，将知识点碎片化，大约每 10 分钟与学生互动一次。互动方式采用连麦、群投票答题（图 2）以及钉钉群消息对话框进行互动，有效避免学生注意力不集中，增加学生在线教学的参与感，经课后钉钉群数据统计，授课过程中师生互动消息达 556 次，群投票 8 次，学生连麦 3 次，学生参与度达 100%，无一人缺课。此夕卜，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。三、教学反馈：线上教学结束后,利用 10 分钟听取学生的课堂反馈（图 3）,学生参与度较高，提出了很多宝贵的意见和建议，比如，讲授视频能否回放，PPT 能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。新颖的教学方式和精彩的教学环节，学生给予了积极的肯定，让学生能学有所获。时间不变，空间转换，XXX 副教授与学生在平台上积极互动，让同学们对课程内容产生了更加浓厚的学习兴趣。钉钉的‘投稿’、‘课堂练习’、‘随机点名’等功能确保了师生的实时互动，既能活跃课堂气氛，又可以保证教学质量。”XXX 副教授表示，“接下来，我会更好地与学生进行沟通...
